很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)蒙氏教育。蒙特梭利是起源于意大利的教學(xué)理念，它主要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力和生活習(xí)慣，提倡將玩變成工作，有秩序地玩，并在玩中學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)，當(dāng)孩子專注于自己“工作”的過(guò)程中，會(huì)得到成就感，提升專注力。因?yàn)椴捎没忑g制，所以學(xué)生在一起是一個(gè)大家庭的概念，互相幫助，讓小孩子更容易向大孩子學(xué)習(xí)，大孩子也更有責(zé)任感，幫助小孩子。
清邁蒙臺(tái)梭利國(guó)際學(xué)校是清邁唯一的蒙氏學(xué)校，學(xué)校環(huán)境非常別致，擁有蘭納風(fēng)格的建筑以及生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，孩子的游樂(lè)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)也別具一格。有趣的是，我們幾次幫朋友預(yù)約想去看學(xué)校，在學(xué)校問(wèn)了孩子年齡之后，都以“短期內(nèi)都沒(méi)有學(xué)位”的理由婉拒了。
選擇蒙氏教育主要的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)：一是師資問(wèn)題，合格的蒙特梭利老師需要進(jìn)行嚴(yán)格的、長(zhǎng)時(shí)間的脫產(chǎn)培訓(xùn)，短期認(rèn)證上崗的老師很難掌握蒙氏理念的精髓，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能否判斷師資情況是個(gè)難題；二是在中國(guó)，蒙氏理念主要應(yīng)用于幼兒園階段，到了小學(xué)，孩子將不得不面對(duì)升學(xué)的壓力，使得蒙氏理念發(fā)生了斷層，會(huì)給孩子帶來(lái)困惑。
如果孩子在中小學(xué)階段，還要回到中國(guó)的教育環(huán)境，建議要慎重考慮選擇蒙特梭利的教育理念。
