新加坡的教育核心為 “ 精英教育 ” 、 “ 因材施教 ” 。所以，新加坡政府學(xué)校擁有著獨(dú)具特色的分流教育制度。該制度是新加坡教育部門根據(jù)本國(guó)獨(dú)特的自然條件、歷史淵源等因素確定的特殊學(xué)制。
　　　所謂 “ 分流 ” 就是通過(guò)考試和考核，把學(xué)生分成不同的層次，再分別進(jìn)行不同要求的教育。新加坡小學(xué)為六年制，小學(xué)四年級(jí)有一次校級(jí)統(tǒng)考，作為第一次分流，即語(yǔ)言流，此次分流把學(xué)生分為三層： EM1 、 EM2 、 EM3 ， 逐級(jí)降低對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求 ; 第二次分流時(shí)間為六年級(jí)離校考試，即課程流，此次分流把學(xué)生編入不同課程班：特選課程班、快捷課程班和普通課程班 ; 在初中畢業(yè)時(shí)進(jìn)行第三次分流，此次分流意味著學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的方向。
　　　新加坡分流教育既培養(yǎng)了高級(jí)精英人才，又有可靠的職業(yè)訓(xùn)練，在不浪費(fèi)資源的同時(shí)使社會(huì)上的人都能各盡其職，達(dá)到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。 正因?yàn)橛辛诉@樣的分流教育，倘若希望通過(guò)層層選拔進(jìn)入國(guó)家一流高等學(xué)府，課業(yè)壓力并不輕松。只是在學(xué)生分流中，各層課程設(shè)置都 “ 以人為本 ” ，更加合理，更加適合各有特長(zhǎng)的各類學(xué)生，使得各階段的學(xué)生都始終處在適合自己的學(xué)習(xí)氛圍與課程安排中。