下面是留學360搜集給大家的意大利留學生生活經(jīng)驗分享，歡迎參考!

　　對于意大利城市，最大的感受是這里的城市就是露天博物館。除了羅馬眾多的歷史古跡之外，米蘭的大教堂，古城堡，舉世聞名的“水城”——威尼斯，文藝復興運動的發(fā)源地的佛羅倫薩，幾乎每一座建筑物都是精雕細刻的建筑品。意大利人很注重保護文物古跡，曾經(jīng)到過的米蘭大教堂和威尼斯的圣馬可教堂，都是正在保護和修繕之中，佛羅倫薩的大學還開設了文物保護和修繕專業(yè)教育課程。意大利是一個與宗教不可分割的國家。大部分居民信奉主教，教堂是城市中最美麗的建筑，各種節(jié)日都來源于宗教。意大利人熱情好客，即便是路上遇見的陌生人都會熱情地向你問好，一聲Ciao，簡單而熱情。意大利人生活悠閑自由，每年有一個月的帶薪休假，每逢節(jié)日幾乎全體出去度假，八月份我去了米蘭，發(fā)現(xiàn)一些街道出奇地安靜，問其原因才知道，幾乎都出去度假了。就連平時，也可以經(jīng)�？吹紹ar里意大利人悠閑地品嘗咖啡閑聊的身影。但是意大利人辦事速度也是以慢而著名，曾經(jīng)有同學告訴我，他的辦的居留快要過期了還沒有拿到。我也曾遇到這樣的警察，一邊辦事一邊聊天，只需要5分鐘就可以辦理完畢的事情，他們可以用上50分鐘。這樣的態(tài)度和效率在國內(nèi)是不多見的。

　　與國內(nèi)大學不同的是，這里的學生都很喜歡開展和參加各種活動。學校幾乎每個周末都會組織學生去郊游，了解羅馬的歷史與文化。重大的節(jié)日開展各種慶�；顒樱�圣誕節(jié)全校師生開展歌唱圣誕的慶�；顒�，整整一周的第二節(jié)課后都能見到以國家為代表的表演活動，還能品嘗到各國的美食�；顒拥淖詈笠惶�，大家一起品嘗米蘭大蛋糕喝香檳以慶祝新年。給我印象最深的是各國美食及文化交流活動。各個國家的同學親手制作本國特色的食品，穿上本國傳統(tǒng)服裝，唱著歡快的歌曲，跳起自己民族或國家的舞蹈。這些場面在國內(nèi)的大學是不多見的。就我看來，這些活動為文化交流、增進了解，和協(xié)相處提供了平臺。與中國同學相比，西方的同學更活潑外向，在動手能力上更優(yōu)于我們中國學生。例如，其他歐洲國家的同學都能自己制作精美的食物，尤其擅長制作甜品，不僅美觀而且美味。而我們中國同學由于不同的教育理念和培養(yǎng)方式，動手能力，特別是生活能力還沒有達到其他國家同學的水平。大家可能都有這樣的體會：從小父母就告訴我們只要好好學習就可以了，什么家務都不用做。而西方國家，學習烹飪是一項家庭教育活動，尤其是女孩子一定要學習如何做飯。一個波蘭同學告訴我，她從小就幫助媽媽做一些家務，長大后就能獨立做飯，甚至能做一頓豐盛的菜肴招待客人。她還特別強調(diào)，做為一個不懂得做飯的女孩不是一個合格的女孩。

　　與其他去說英語國家留學的同學不同的是，來到意大利首先要過語言關(guān)。這完全是一種不同的外語學習方式，讓我真正體驗到了在語言環(huán)境中學習語言的不同感受。正如一個不會游泳的人置身于游泳池里，除了學會游泳以外沒有其他的辦法。教育學上將這種外語學習方式稱為“浸入式”。由于意大利語和英語同屬于拉丁語系，借助英語的幫助和意大利語言環(huán)境的熏陶，很快掌握了基本的日常對話用語及專業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語。對于那些在國內(nèi)學習了幾年英語卻仍是啞巴英語的同學而言，簡直不敢相信，浸入式外語學習的極大優(yōu)勢顯而易見。

　　除了語言學習的心得之外，更重要的是感受到西方不同的教學理念和方式。在教授的心中，學生是一個活生生的個體，具有自己的主動性，不是等待著被被教授們灌輸知識的容器。同時，學生要學會合作，學會做事，而不是讀死書。因此大學教學很重視學生學習的主動性。例如，教學安排中包括學生自己學習的時間，小組互助式學習。教授很喜歡聽學生的看法，常常因為學生提出的問題而展開更深入的討論。開學前，教授們就將本學習的學習計劃和講義交給學生。教學計劃中包括教師講授安排和學生自己學習時間及小組學習時間，甚至明確到具體的日期。大家都按照這個計劃開展對這門課的學習。給我印象最深的是小組學習。學生們可以按照語言或認識程度等自行組成小組，教授只起調(diào)節(jié)小組的建設的作用。小組學習是不同文化背景與思維方式碰撞與磨和的過程，更是個人領(lǐng)導才能及與他人合作學習能力鍛煉與培養(yǎng)的過程。大家針對同一論題提出自己的分析提綱，經(jīng)過討論與協(xié)商形成小組的評價分析提綱，提交給教授，教授給出自己的建議，經(jīng)過修改與調(diào)整最后達成一致的分析提綱。最后大家根據(jù)提綱對不同的對象進行分析比較，最后提交小組的分析報告。