那么日本留學(xué)中有必要走語(yǔ)言學(xué)校嗎?

　　首先，語(yǔ)言學(xué)校是適應(yīng)異國(guó)文化的最好場(chǎng)所。

　　據(jù)留學(xué)360介紹：眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是純語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z(yǔ)言并非是孤立存在的，包括價(jià)值觀、思維方式等社會(huì)環(huán)境語(yǔ)言亦是留學(xué)生在異文化背景下需要掌握的。社會(huì)環(huán)境語(yǔ)言的掌握需要一個(gè)“溝通”的過(guò)程。而溝通又絕非是一個(gè)簡(jiǎn)單的一蹴而就的事情，由于溝通上存在差異必然產(chǎn)生對(duì)同一世事理解上的不同。而語(yǔ)言學(xué)校在教授純正日語(yǔ)的同時(shí)還會(huì)開(kāi)設(shè)一些如“日本風(fēng)俗”“日本文化”、“日本事情”等相關(guān)課程，還有非定期的組織與當(dāng)?shù)厝毡救说母鞣N交流活動(dòng)等，這些均有利于學(xué)生與日本人進(jìn)行溝通及早地適應(yīng)日本社會(huì)。中國(guó)學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)一般側(cè)重的多是純語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，而社會(huì)環(huán)境語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是無(wú)法完成的。日本語(yǔ)言學(xué)校的學(xué)習(xí)正是彌補(bǔ)了這一缺憾，為學(xué)生真正適應(yīng)日本社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　其次，語(yǔ)言學(xué)校使學(xué)生與指導(dǎo)者能夠做到親密接觸，是日語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)最好的過(guò)渡方法之一。

　　據(jù)留學(xué)360介紹：日語(yǔ)學(xué)校由于具有相對(duì)規(guī)模小、人數(shù)少的特點(diǎn)，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和細(xì)心照顧。一般學(xué)校均會(huì)配置專門人員對(duì)學(xué)生從學(xué)業(yè)到生活方方面面的指導(dǎo)。除了中籍雇員外，日籍雇員一般精通中文、諳熟中國(guó)事情。有些小規(guī)模的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍勝似一個(gè)和睦的家族氛圍，學(xué)生在其間 1~2 年的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得在學(xué)業(yè)上的長(zhǎng)足進(jìn)步，而且還可以及早地克服因異域文化不同所帶來(lái)的心理落差并及時(shí)做出調(diào)整，以便可以及早地融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。而且，在語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)階段，作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的語(yǔ)言學(xué)校還及時(shí)地與國(guó)內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系。許多學(xué)校建立了學(xué)生的聯(lián)系手冊(cè)，將學(xué)生在日本語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)階段的學(xué)業(yè)情況及出席率等情況用書面的形式及時(shí)地反饋給國(guó)內(nèi)的父母。通過(guò)這種方式對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的一些不好勢(shì)頭能夠及時(shí)地將其遏制在萌芽狀態(tài)。相反，作為大學(xué)，由于規(guī)模相對(duì)較大、在籍人數(shù)較多，所以在包括學(xué)生學(xué)業(yè)和生活方面一般無(wú)法做到事無(wú)巨細(xì)、面面俱到。尤其對(duì)于一些初抵異域，適應(yīng)性較差的學(xué)生一時(shí)恐難以適應(yīng)。

　　再次，充足的升學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在赴日后在升學(xué)方向上更富有彈性和有效性，選擇范圍將更加廣泛。

　　有些在國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)考慮選擇直接進(jìn)入日本大學(xué)攻讀學(xué)位。但是由于日本招生體制方面的限制，目前來(lái)中國(guó)直接招生的大學(xué)一般僅局限于個(gè)別私立大學(xué)，且此類學(xué)校一般多為集中在日本地方屬日本的 3 、 4 流大學(xué)居多。就申請(qǐng)者而言，在學(xué)校和專業(yè)選擇方面普遍存在著一定的局限性。所以，在此建議申請(qǐng)者在選擇大學(xué)直接就讀時(shí)一定要結(jié)合自身在國(guó)內(nèi)時(shí)的學(xué)力水平，不要為了跳過(guò)語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)而去勉強(qiáng)就讀一些并非自己心儀的大學(xué)或?qū)�業(yè)。

　　如果在國(guó)內(nèi)時(shí)盲目選擇大學(xué)就讀，到日本后發(fā)現(xiàn)由于自身語(yǔ)言能力、心理因素等原因無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)，或者發(fā)現(xiàn)所選擇的學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)�業(yè)與自己當(dāng)初的想法大相徑庭時(shí)，可謂悔之晚矣，對(duì)自身的自信心也是一個(gè)不小的打擊。日本大學(xué)普遍采取春季入學(xué)制度，如果發(fā)現(xiàn)不適想要調(diào)整學(xué)校或?qū)�業(yè)時(shí)，一般至少要耽擱半年 ~1 年的時(shí)間。如果這半年 ~1 年的時(shí)間能夠放在語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)，既提高了語(yǔ)言能力，又有專人指導(dǎo)生活和學(xué)業(yè)，而且還可以利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課余時(shí)間對(duì)報(bào)考學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)地考察，使之在升學(xué)方面成竹在胸。日本目前國(guó)公立大學(xué)基本上都面向中國(guó)學(xué)生招生。其選擇范圍可謂大大增加何樂(lè)而不為呢？

　　當(dāng)然，如果有些學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)力水平有限，且日語(yǔ)能力達(dá)到入學(xué)要求，那么跳過(guò)讀語(yǔ)言學(xué)校階段亦是一種較好的途徑。因?yàn)槟壳懊嫦蛑袊?guó)學(xué)生直接招生的日本大學(xué)，其入學(xué)考試多集中在對(duì)申請(qǐng)者日語(yǔ)能力的考察方面，而對(duì)一些基礎(chǔ)課程如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目是不做必要測(cè)試的。相反，如果去日本要升入較好的大學(xué)，一般是要分文、理科進(jìn)行“日本留學(xué)考試”測(cè)試的，相對(duì)難度較大。申請(qǐng)者在赴日后考取的大學(xué)檔次與在國(guó)內(nèi)選擇相差不大時(shí)，可以考慮不讀語(yǔ)言學(xué)校直接報(bào)讀大學(xué)。

　　另外，有些學(xué)生在赴日留學(xué)中就是否選擇語(yǔ)言學(xué)校就讀時(shí)可能會(huì)心存疑慮。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)校屬于非學(xué)歷教育，在法人設(shè)置方面形式多樣。目前主要有學(xué)校法人、民法法人、株式會(huì)社、任意團(tuán)體、個(gè)人等。有些學(xué)校由于經(jīng)營(yíng)不善，發(fā)生倒閉之現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。所以對(duì)選擇語(yǔ)言學(xué)校就讀心存芥蒂。所以，也建議大家，出國(guó)留學(xué)找大型中介保障2個(gè)安全性。一個(gè)是簽證的安全性，一個(gè)是出國(guó)后語(yǔ)言學(xué)校或在日本生活的安全性。有關(guān)留學(xué)和簽證的具體事宜，起到了良好的效果。但是，申請(qǐng)者是否需要語(yǔ)言學(xué)校過(guò)渡要因人而異，具體分析。