瑞士留學(xué)的招生考試政策解讀

　　瑞士的高校招生分為考試和錄取兩個(gè)基本階段。錄取階段完全體現(xiàn)『大學(xué)自治』原則，各大學(xué)在額定的招生指標(biāo)內(nèi)面向全瑞士的高中合格畢業(yè)生，進(jìn)行公平選拔與錄取。無論是瑞士聯(lián)邦政府，還是州政府，盡管由于對(duì)大學(xué)的資助而獲得某些干預(yù)權(quán)限（比如教授席位的審定權(quán)、重大研究項(xiàng)目的附條件管理等），但對(duì)于大學(xué)一般性管理項(xiàng)目，比如本科招生，則沒有干預(yù)的權(quán)力。此外，瑞士各大學(xué)發(fā)展相對(duì)均衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合格學(xué)生有多次自由申請(qǐng)的機(jī)會(huì)，且初中畢業(yè)即完成了重要的生源分流（70%的應(yīng)屆初中畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校），故各大學(xué)的傳統(tǒng)指標(biāo)一般足以滿足國內(nèi)申請(qǐng)者的入學(xué)需求，不過個(gè)別大學(xué)的個(gè)別專業(yè)也曾出現(xiàn)過極其火爆的情形。錄取階段與中國的最大差別就是不進(jìn)行分區(qū)指標(biāo)控制，因而避免了所謂的教育不平等問題。

　　瑞士大學(xué)的招生考試制度也很有特色。就瑞士國內(nèi)申請(qǐng)者而言，大致可以通過三種考試途徑進(jìn)入大學(xué)。第一種是基本的各州『Matura』考試（相當(dāng)于高中畢業(yè)會(huì)考），參加者主要是4年制的公立高中應(yīng)屆畢業(yè)生（這些學(xué)生本身就是按照大學(xué)的需求進(jìn)行培養(yǎng)的）以及依據(jù)1968年聯(lián)邦法律設(shè)立的私立高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考試合格即頒發(fā)聯(lián)邦認(rèn)證的『成熟證書』（MaturaCertificate），證書持有人可以憑借該證書及本人其他優(yōu)越條件在全瑞士境內(nèi)的所有大學(xué)申請(qǐng)就讀特定專業(yè)。第二種是聯(lián)邦舉行的『Matura:』考試，參加者為一般私立高中應(yīng)屆畢業(yè)生以及瑞士夜間學(xué)校達(dá)到相應(yīng)學(xué)力的學(xué)生，他們沒有機(jī)會(huì)參加各州的『Matura』考試，且最初也并未作為大學(xué)預(yù)科生進(jìn)行培養(yǎng)，但瑞士法律允許這些學(xué)生參加『聯(lián)邦成熟證書考試委員會(huì)』組織的考試，合格者取得與州『Matura』考試合格者同等資格之『成熟證書』，從而提供給這些學(xué)生再次自由選擇的機(jī)會(huì)。以上兩種考試取得的證書在全瑞士境內(nèi)有效，聯(lián)邦法律要求各大學(xué)不得歧視申請(qǐng)者的來源，當(dāng)然，在『大學(xué)自治』原則下，學(xué)校也沒有動(dòng)力去歧視。第三種考試是各大學(xué)自主組織的考試，參加者為未持有上述考試合格證書的人，他們只能單獨(dú)申請(qǐng)并參加特定大學(xué)的考試，且預(yù)留名額極其有限。

　　1972年以前，瑞士實(shí)行『無差別的成熟證書』制度，這一制度不利于各大學(xué)考察了解學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)或特長。1972年的聯(lián)邦法律修正案將該制度改為『等級(jí)證書制』，將全部的成熟證書分為五等（A、B、C、D、E），各等之間不具有一般的優(yōu)先性序列，只是選考科目不同而已。新法律確定的『成熟考試』的科目分為共同科目和選考科目，具體登記由選考科目決定�！汗餐�科目』為9科：國語（法文、德文或意大利文）、二國語（法文、德文或意大利文）、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、繪畫（或音樂）。

   『選考科目』為五個(gè)等級(jí)：

　　A：加考拉丁文、希臘文

　　B：加考拉丁文、第三種國語或英文

　　C：加考圖形幾何學(xué)、第三種國語或英文

　　D：加考第三種國語或英文、現(xiàn)代語文（西班牙文或俄文）

　　E：加考經(jīng)濟(jì)學(xué)、第三種國語或英文。

　　分等并沒有破壞平等，因?yàn)榈燃?jí)之間并無優(yōu)先性排序，其根本目的在于便利考生與大學(xué)之間的相互選擇。從考試科目來看，瑞士的『Matura』考試極其重視基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是語言基礎(chǔ)的考察，任何拿到各州或聯(lián)邦『Matura』證書的學(xué)生都必須至少具備三種語言能力，如果是做古典學(xué)研究的則必須精通拉丁文和希臘文。當(dāng)然，語言能力的高要求固然與瑞士高等教育之『精英化』訴求有關(guān)，但也與其聯(lián)邦制下的語言多樣性有關(guān)，『Matura』考試也負(fù)有促進(jìn)國內(nèi)不同語種的人民之間相互理解與溝通的政治使命。這也啟示我們，追求高等教育平等并非意味著簡單的『全國一張卷』（比如1977、1978年高考），而是需要『分門別類』、『因材施教』，如果事先以大學(xué)專業(yè)之大類需求進(jìn)行合理的考試科目分流，也可大大緩解招生壓力，并最小化所謂的『專業(yè)不對(duì)口』問題，避免高教資源浪費(fèi)和人才埋沒。