到法國讀法律對于外國學(xué)生來說主要有三難，必須過三關(guān)。一是語言關(guān)。二是體系關(guān)。 三是思維關(guān)。

　　第一關(guān)是語言關(guān)

　　立思辰留學(xué)360介紹，法語以語法煩雜，變化多端聞名。法律法語與一般之常見口語差異又甚大。一般中國學(xué)生主要是再成年后方開始法語學(xué)習(xí)，大多數(shù)來法國之前的學(xué)生所掌握的法語知識又只是僅僅限于日常的口語交流。即使對于普通法國人，法律法語也是一個拗口的東西。這點相信只要接觸法律專業(yè)的學(xué)生一定深有體會。法學(xué)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，法語又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，強強相加，其難度可想而知道。許多在口語中通用之名詞再法律法語中卻是截然不同之兩個概念。例如FONCTIONNAIRE一詞，其意為公務(wù)員。指經(jīng)過有權(quán)機關(guān)正式任命，擔(dān)任全職工作之公職人員。但一般口語中所指的公務(wù)員其意要比行政法之公務(wù)員廣泛得多，泛指在行政機構(gòu)工作之全體人員。又如同為原告或被告，由于法院審級不同又各自存在不同稱謂，行內(nèi)人僅看稱謂既明了案例之等級及過程，外行則如讀天書，撞破腦袋而不得其門而入。今日即使在某些學(xué)術(shù)著作中，紕漏之處亦常有發(fā)生。法律法語之精確可見一斑。

　　此外，法國的教育多為教授口授，鮮有板書，全靠學(xué)生書記。因此，學(xué)習(xí)法國法律，最先過的一關(guān)也是最重要的一關(guān)就是語言關(guān)。在此筆者向初次接觸法國法的學(xué)子推薦法國達魯茨出版之TERMES JURIDIQUE一書。另外有CAPITAN教授所編寫之法國法律詞匯一書堪乘入門之所必備。在有了基本法律詞匯之后，方可談進一步之研究。

　　第二關(guān)是體系關(guān)

　　雖然法國法與中國法同屬大陸體系。但在司法體系上卻是獨成一派。最主要的表現(xiàn)就在于行政法院體系與一般法院體系互相獨立。與此相對應(yīng)，法國法學(xué)教育也劃分為公法與私法兩大類，其間再分為眾多次類學(xué)科。欲深造之學(xué)子不可不知也。雖然公法方向與私法方向在MAITRISE方進行劃分，而在DEUG兩年學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容基本一致，但在LICENCE時根據(jù)個人選擇之深入輔導(dǎo)課的方向已經(jīng)基本決定了學(xué)生個人日后的發(fā)展方向。雖然區(qū)分并非絕對，公法方向的學(xué)生也可在日后轉(zhuǎn)往私法方向，但要付出的辛勞要更多。此為有心學(xué)習(xí)法國法之學(xué)子所不可不察之道也。

　　許多學(xué)子，尤其是中國大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生或者在讀生往往不愿意從DEUG開始，在申報攻讀學(xué)位時盲目求高求快。非DEA不讀，最差也要從MAITRISE開始。筆者私下認(rèn)為該做法不可取。法國法學(xué)教育體系環(huán)環(huán)相扣(其他國家也一樣，法國尤甚)，DEUG進行之法學(xué)教育是最基本之知識，從中途突然插入必然成無本之木，在做深入研究之時必然困難重重，在選擇研究方向上也難做抉擇。即使僥幸獲得學(xué)位，更有畫虎不成反類犬之憂。

　　學(xué)子如有毅力，從頭開始固然為上上之策略，但法國法學(xué)院實行嚴(yán)格的淘汰制度。規(guī)定DEUG兩年的學(xué)業(yè)必須最多在三年之內(nèi)完成。而法學(xué)院的淘汰例一般在百分之五十左右，某些學(xué)校甚至更高。而LICENCE與MAITRISE則未有此憂。但是由于在MAITRISE一開始時就必須選擇方向，校方因為擔(dān)心學(xué)生的能力也往往要求學(xué)生從所申請的學(xué)位高度下降一個等級，因此筆者建議從LICENCE開始。所缺不多。惡補之下尚來得及(可旁聽DEUG的重要課程如憲法學(xué)，法學(xué)研究方法論等)。

　　第三關(guān)是思維關(guān)

　　來法國之前，先入為主地以為法國屬于成文法國家，法學(xué)教育必以理論為主。案例僅僅做為參考材料。下水之后方知大謬，暗罵腐儒害人不淺也。

　　法國法律教育，雖然仍然以法典為主進行理論展開。在一般法律理論上亦僅把案例作為實質(zhì)淵源，但案例尤其是最高法院，權(quán)限沖突法庭以及最高行政法院，憲法委員會等終審機構(gòu)之案例在法學(xué)院教育中所占比重之大，外人無法想象。盡管在法國大革命后，革命者鑒于舊制度下法官對革命之消極阻礙態(tài)度，普遍對法官存在不信任感，因此在民法典的編撰中對法官的作用做了嚴(yán)格規(guī)定，禁止法官在判決中運用衡平原則進行裁量。

　　法官被傳統(tǒng)法學(xué)家認(rèn)為是“法律的嘴巴”，其作用僅僅在于適用法律，法官造法是嚴(yán)格禁止的。(這和法國人對于民法典的驕傲應(yīng)該是分不開的，他們曾經(jīng)認(rèn)為一本民法典已經(jīng)可以包括所有社會問題。)事實上，由于現(xiàn)代社會的變動節(jié)奏加快，立法者在制定法律時難免掛一漏萬，因此法官在彌補法律空白方面的作用與日俱增。再加上最高法院為了維護判決的穩(wěn)定性以利于當(dāng)事人進行預(yù)測，極力避免對前例進行頻繁更改(除非必要，一般至少在10年內(nèi)保持不變)，下級法院所做之判決如與前例不符，往往有被CASSER之危險(法語中CASSER原意為打碎，破裂之意，最高法院法文為LA COUR DE CASSATION)，因此在實際上最高法院之判例對于下級法院具有實質(zhì)約束力。與此相對應(yīng)，法學(xué)教育也對案例給予極大的重視。(敝人剛到之時曾經(jīng)就這一問題請教教授，招來教授白眼。)

　　下面介紹在法國學(xué)習(xí)法律專業(yè)的具體經(jīng)驗與建議

　　一般法學(xué)課程主要包括兩大部分。

　　主課與深入指導(dǎo)課。主課一般是在幾百人階梯教室內(nèi)進行，以教授講授為主，無指定課本，學(xué)生有疑問可隨時以便條形式直接送上講臺，常見帥哥美女一躍而上的場面。一般來講，主課主要是理論方面的教授，但一般多穿插原則性案例或最新案例。以教師單向輸入為住。

　　在深入指導(dǎo)課程上則完全是另外一種形式，采用小班制，每班一般在20人左右，指導(dǎo)教師一般由博士在讀生或者校外律師擔(dān)任。由于人數(shù)少，再加上提問頻繁(課程的參與程度在期末成績中占百分之30比重)，無法瞞混過關(guān)，因此學(xué)生往往在課前做足準(zhǔn)備工夫。深入指導(dǎo)課主要以案例教學(xué)為主，夾雜實例分析。如果把主課看成是正餐，講授的主要是部門法律原則的話，則深入輔導(dǎo)可喻為小灶，專講原則之例外。有便與學(xué)生可以及時了解最高法院之最新創(chuàng)造。

　　在深入指導(dǎo)課上，教師不僅對學(xué)生負(fù)解說之義務(wù)，而且往往要求學(xué)生運用所學(xué)的法律原則對最高法院的判決進行批評。用他們的話來說。最高法院的法官也是人，難免有犯糊涂的時候。雖然你們是學(xué)生，但是你們也有清醒的時候(注：平常上課時可以亂說，考試時本人一般從正面進行評判，除非確實有新意不吐不快，否則不冒險)。

　　學(xué)習(xí)建議：

　　達魯茨出版有“最高法院原則性案例選編”一書，個案后均付有名家評論，在學(xué)完原理后猛啃，獲益不淺。此外最高法院亦刊有案例集，平常多看。關(guān)于考試與平常課上之案例分析，有如我國之八股文章，如何開題，破題均極為講究，看完入門方法論后再精讀十幾個案例評論，一般可以摸到門道，但要想寫得漂亮則非靠經(jīng)驗積累不可。相信這點對于已經(jīng)有數(shù)百年八股經(jīng)驗的中國學(xué)生來講應(yīng)該不是難事。

　　最后講一下法典的操作。

　　法典就是法學(xué)院學(xué)生的圣經(jīng)，一個教授根據(jù)學(xué)生法典的新舊程度一般可以對學(xué)生用功與否做出準(zhǔn)確判斷。法國通行之法典主要有LITEC及DALLOZ兩家出版社出版，前者為藍(lán)皮，后者為紅皮，前者為后起之秀，價格稍便宜(筆者認(rèn)為質(zhì)量差別不大，但教授一般用的是紅皮版，因此買紅皮有利于根據(jù)教授提供的頁數(shù)快速找到，盡量買新版本，否則注定后悔，學(xué)子可量力而行)。

　　一般在深入指導(dǎo)課程的三小時考試中學(xué)生可以攜帶法典入場，法典不僅記有法條，而且其下右最高法院的判例，一個案例可以通過查相關(guān)法條找到，如果記不住可以看最后的全書名詞索引，但是浪費時間。建議記住一些最基本的原則性法條，這樣有利于你節(jié)省時間，把寶貴的時間放在體例的設(shè)計上。