“我們將每個學生視為擁有不同需要與愿望的個體。”這是澳大利亞悉尼市圖拉姆拉中學的辦學理念。立思辰留學360總結(jié)發(fā)現(xiàn)澳大利亞公立高中的課程設(shè)置及其與“高考”的關(guān)系，也體現(xiàn)著這種以人為本的理念。

　　高考前只有一門必修課

　　澳大利亞基礎(chǔ)教育每兩年為一個階段，中學6年的學習時間分為3個階段。七、八年級以打基礎(chǔ)為主，通過豐富的課程為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其課程包括英語、地理、歷史、數(shù)學、科學、體育與健康、外語、音樂、美術(shù)、技術(shù)。

　　九至十年級學生主要為獲得初中畢業(yè)證書而努力，為此，他們要學習6門必修核心課程及相當數(shù)量的選修課。圖拉姆拉中學提供的選修課涵蓋5個領(lǐng)域，包括技術(shù)與應(yīng)用、人類社會與環(huán)境發(fā)展、健康與體育、創(chuàng)意與表演藝術(shù)、外語，每一領(lǐng)域內(nèi)有若干門課程。

　　十一至十二年級，也就是我們通常所說的高中階段，澳大利亞學生要為獲得高中畢業(yè)證書和進入大學而努力。這一階段的課程更加尊重學生的興趣、能力差別以及未來發(fā)展的不同志向，因此這一階段的課程只有英語一科是必修，其他皆由學生自選，學生選夠12個模塊的課程即可從高中畢業(yè)。學生可以根據(jù)自己的發(fā)展愿望專注于擅長的學科，不用被動地學習自己不喜歡的東西。

　　同一門課也有不同難度

　　澳大利亞基礎(chǔ)教育課程的獨特之處還在于，英語和數(shù)學學科分為若干水平層次，學生可根據(jù)自身情況進行選擇。作為十一至十二年級唯一的必修科目，英語分成了標準英語、高級英語、英語拓展1、英語拓展2、作為第二語言的英語及英語基礎(chǔ)等。數(shù)學在此階段雖不是必修科目，但大多數(shù)大學的理工專業(yè)要求數(shù)學成績，所以也是學生選修的重要科目。高中數(shù)學同樣分為通用數(shù)學、數(shù)學拓展1、數(shù)學拓展2等幾個層次。

　　澳大利亞公立高中還設(shè)置了相當數(shù)量的職業(yè)教育課程供學生選擇。職業(yè)教育課程由學校與當?shù)氐穆殬I(yè)教育學院合作開設(shè)，涉及財會、建筑、汽車制造、娛樂、家政、信息技術(shù)、零售、旅游等領(lǐng)域。學生會根據(jù)自己的能力傾向及未來的發(fā)展愿望選擇課程，為上大學作準備。

　　可以看出，澳大利亞公立高中課程設(shè)置既為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又不會讓學生感到負擔沉重、壓力巨大。它尊重學生的差別，課程設(shè)置層次豐富、類型多樣，滿足不同學生發(fā)展的需要。

　　選修課成績記入高考

　　新南威爾士州實行高中畢業(yè)證書考試制度。這種考試兼具畢業(yè)與升學考試的雙重功能。學生通過高中畢業(yè)證書考試，既表明自己符合高中畢業(yè)的要求，也同時獲得升入大學的成績。

　　目前，高中畢業(yè)證書考試提供150多門考試課程。當然，并不是所有中學都能開出這么多課程，大多數(shù)學校都會根據(jù)自己的相關(guān)資源有選擇地開設(shè)。

　　特別值得一提的是，學生所選課程的最終成績認定方式是平時成績和高中畢業(yè)證書考試成績各占50%。這樣就避免了“一考定終身”，淡化了一次考試的重要性。這樣做不僅有利于消除學生對于考試的恐懼感，還利于引導學生更加重視平時學習。同時，學生拿到高中畢業(yè)證書即表明學校完成其培養(yǎng)使命，沒有人會拿學生的考試成績說事，不會以成績高低對學生進行排名，更不會以學生成績對教師及學校進行排名。

　　選課前提供一對一指導

　　然而，怎樣讓學生更好地了解自己的興趣、能力，怎樣樹立未來的發(fā)展愿望？在這方面，澳大利亞的學校也下了一番功夫。

　　學校通過選課指導手冊指導學生選課，并為每個十年級學生提供一次面對面的選課指導，確保他們在中學最后兩年的課程符合其能力傾向及未來發(fā)展方向。筆者有幸在圖拉姆拉中學現(xiàn)場觀摩了選課指導。學生首先分組并被安排在不同時間與老師一對一面談，學生攜帶事先填好的選課單，指導老師在了解學生興趣、愛好、未來發(fā)展愿望或大學專業(yè)意向的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的課程成績以及大學各專業(yè)的相關(guān)要求對學生進行指導。選課指導簡單、務(wù)實，學生都比較滿意。