“我們將每個(gè)學(xué)生視為擁有不同需要與愿望的個(gè)體�！边@是澳大利亞悉尼市圖拉姆拉中學(xué)的辦學(xué)理念。立思辰留學(xué)360總結(jié)發(fā)現(xiàn)澳大利亞公立高中的課程設(shè)置及其與“高考”的關(guān)系，也體現(xiàn)著這種以人為本的理念。

　　高考前只有一門必修課

　　澳大利亞基礎(chǔ)教育每?jī)赡隇橐粋�(gè)階段，中學(xué)6年的學(xué)習(xí)時(shí)間分為3個(gè)階段。七、八年級(jí)以打基礎(chǔ)為主，通過豐富的課程為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其課程包括英語、地理、歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育與健康、外語、音樂、美術(shù)、技術(shù)。

　　九至十年級(jí)學(xué)生主要為獲得初中畢業(yè)證書而努力，為此，他們要學(xué)習(xí)6門必修核心課程及相當(dāng)數(shù)量的選修課。圖拉姆拉中學(xué)提供的選修課涵蓋5個(gè)領(lǐng)域，包括技術(shù)與應(yīng)用、人類社會(huì)與環(huán)境發(fā)展、健康與體育、創(chuàng)意與表演藝術(shù)、外語，每一領(lǐng)域內(nèi)有若干門課程。

　　十一至十二年級(jí)，也就是我們通常所說的高中階段，澳大利亞學(xué)生要為獲得高中畢業(yè)證書和進(jìn)入大學(xué)而努力。這一階段的課程更加尊重學(xué)生的興趣、能力差別以及未來發(fā)展的不同志向，因此這一階段的課程只有英語一科是必修，其他皆由學(xué)生自選，學(xué)生選夠12個(gè)模塊的課程即可從高中畢業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)展愿望專注于擅長(zhǎng)的學(xué)科，不用被動(dòng)地學(xué)習(xí)自己不喜歡的東西。

　　同一門課也有不同難度

　　澳大利亞基礎(chǔ)教育課程的獨(dú)特之處還在于，英語和數(shù)學(xué)學(xué)科分為若干水平層次，學(xué)生可根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。作為十一至十二年級(jí)唯一的必修科目，英語分成了標(biāo)準(zhǔn)英語、高級(jí)英語、英語拓展1、英語拓展2、作為第二語言的英語及英語基礎(chǔ)等。數(shù)學(xué)在此階段雖不是必修科目，但大多數(shù)大學(xué)的理工專業(yè)要求數(shù)學(xué)成績(jī)，所以也是學(xué)生選修的重要科目。高中數(shù)學(xué)同樣分為通用數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)拓展1、數(shù)學(xué)拓展2等幾個(gè)層次。

　　澳大利亞公立高中還設(shè)置了相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育課程供學(xué)生選擇。職業(yè)教育課程由學(xué)校與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育學(xué)院合作開設(shè)，涉及財(cái)會(huì)、建筑、汽車制造、娛樂、家政、信息技術(shù)、零售、旅游等領(lǐng)域。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的能力傾向及未來的發(fā)展愿望選擇課程，為上大學(xué)作準(zhǔn)備。

　　可以看出，澳大利亞公立高中課程設(shè)置既為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又不會(huì)讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)沉重、壓力巨大。它尊重學(xué)生的差別，課程設(shè)置層次豐富、類型多樣，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要。

　　選修課成績(jī)記入高考

　　新南威爾士州實(shí)行高中畢業(yè)證書考試制度。這種考試兼具畢業(yè)與升學(xué)考試的雙重功能。學(xué)生通過高中畢業(yè)證書考試，既表明自己符合高中畢業(yè)的要求，也同時(shí)獲得升入大學(xué)的成績(jī)。

　　目前，高中畢業(yè)證書考試提供150多門考試課程。當(dāng)然，并不是所有中學(xué)都能開出這么多課程，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)根據(jù)自己的相關(guān)資源有選擇地開設(shè)。

　　特別值得一提的是，學(xué)生所選課程的最終成績(jī)認(rèn)定方式是平時(shí)成績(jī)和高中畢業(yè)證書考試成績(jī)各占50%。這樣就避免了“一考定終身”，淡化了一次考試的重要性。這樣做不僅有利于消除學(xué)生對(duì)于考試的恐懼感，還利于引導(dǎo)學(xué)生更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生拿到高中畢業(yè)證書即表明學(xué)校完成其培養(yǎng)使命，沒有人會(huì)拿學(xué)生的考試成績(jī)說事，不會(huì)以成績(jī)高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，更不會(huì)以學(xué)生成績(jī)對(duì)教師及學(xué)校進(jìn)行排名。

　　選課前提供一對(duì)一指導(dǎo)

　　然而，怎樣讓學(xué)生更好地了解自己的興趣、能力，怎樣樹立未來的發(fā)展愿望？在這方面，澳大利亞的學(xué)校也下了一番功夫。

　　學(xué)校通過選課指導(dǎo)手冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生選課，并為每個(gè)十年級(jí)學(xué)生提供一次面對(duì)面的選課指導(dǎo)，確保他們?cè)谥袑W(xué)最后兩年的課程符合其能力傾向及未來發(fā)展方向。筆者有幸在圖拉姆拉中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩了選課指導(dǎo)。學(xué)生首先分組并被安排在不同時(shí)間與老師一對(duì)一面談，學(xué)生攜帶事先填好的選課單，指導(dǎo)老師在了解學(xué)生興趣、愛好、未來發(fā)展愿望或大學(xué)專業(yè)意向的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的課程成績(jī)以及大學(xué)各專業(yè)的相關(guān)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。選課指導(dǎo)簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)，學(xué)生都比較滿意。