立思辰留學(xué)360介紹，“善良”往往是中國(guó)家長(zhǎng)們忽略、但卻是名校最看重的特質(zhì)之一。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，美國(guó)頂尖高中安多福仍然堅(jiān)持“德為先”的教育理念，招收標(biāo)準(zhǔn)不只是聰明和有才華就夠了，而要把高尚品德、愿意奉獻(xiàn)，同時(shí)又有能力的孩子招收進(jìn)來。因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為：“僅有知識(shí)沒有品德的人是危險(xiǎn)的�！�

　　數(shù)年前，我的孩子有幸被美國(guó)頂尖的寄宿制高中Phillips Academy Andover(安多福)錄取。安多福創(chuàng)建于1778年，被公認(rèn)為美國(guó)最好的高中之一，著名校友包括布什總統(tǒng)父子。學(xué)校每年300位左右的畢業(yè)生中，會(huì)有50多位分別進(jìn)入哈佛、耶魯、普林斯頓、哥大和斯坦福大學(xué)就讀，是令人艷羨的常青藤大學(xué)“預(yù)備校”。

　　別人常常問我，孩子用什么打動(dòng)了安多福的招生官。其實(shí)我的孩子當(dāng)初并沒有什么拿得出手的“特長(zhǎng)”。因?yàn)閮簳r(shí)身體不好，又動(dòng)蕩搬遷，到小學(xué)5、6年級(jí)才開始學(xué)一點(diǎn)小提琴，只為了他能夠由此進(jìn)入音樂的世界，感知音樂給人的美。足球是他所癡迷的，但身體條件不是很好，也不足以稱為家長(zhǎng)們眼中的“特長(zhǎng)”，況且足球是一種集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　但安多福還是錄取了孩子，看中的正是他比較成熟的思想、見解，他對(duì)目標(biāo)的不懈追求，以及他在申請(qǐng)過程中契而不舍的精神。正如安多福招生辦主任Jane當(dāng)年 在孩子的錄取信中所說：“我們不僅為你獲得“全國(guó)物理競(jìng)賽獎(jiǎng)”而高興，而且被你在整個(gè)申請(qǐng)過程中所展示的主動(dòng)性和決心所深深打動(dòng)�！�

　　在一次安多福招生辦的見面會(huì)上，招生主任Jane進(jìn)一步闡釋了家長(zhǎng)和孩子們所關(guān)心的話題：安多福這樣一所頂尖高中要什么樣的學(xué)生?她告訴大家三點(diǎn)：

　　Bright -- “聰明”

　　孩子要非常聰明、閃亮、有智慧、有思想。Jane說，如何知道孩子是聰明的呢?We know!安多福有多年招生經(jīng)驗(yàn)的老師知道!他們一眼就能從眾多孩子中看出來。這些孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且頭腦反應(yīng)敏捷、思維活躍，對(duì)問題能作出迅速的分析、判斷，有自己獨(dú)到的見解。

　　這些特點(diǎn)不僅從標(biāo)準(zhǔn)考試中反映出來，更重要的，是通過與學(xué)生的見面交流(所謂校友“面試”。我們應(yīng)該稱為“交流、談話”更正確，能脫離“應(yīng)試”思維。)中得出。孩子的知識(shí)面是否廣泛，是否有自己獨(dú)特的思想、觀念等，都能從面談中體現(xiàn)出來。

　　Talent -- “才能”

　　現(xiàn)在大家都把Talent理解為有形的“特長(zhǎng)”，因此，家長(zhǎng)們要求孩子從小去學(xué)鋼琴、小提琴、繪畫等等。甚至近幾年有一種風(fēng)氣，好像去學(xué)一些西方的“貴族運(yùn)動(dòng)”――網(wǎng)球、擊劍、高爾夫――能讓孩子直接進(jìn)入西方的上層社會(huì)，就成為“貴族”了。

　　家長(zhǎng)們花大價(jià)錢，讓孩子們學(xué)他們不一定感興趣的東西，為的是“申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校需要這些特長(zhǎng)”。Jane告訴大家：不要考慮我的“特長(zhǎng)”對(duì)申請(qǐng)學(xué)校有沒有用，孩子平時(shí)對(duì)所愛好事物的興趣和熱情更重要!

　　她談到她曾招收過的一個(gè)孩子非常特別，對(duì)reptile(爬行動(dòng)物)極其著迷，談起來頭頭是道。安多福并沒有爬行動(dòng)物的博物館或俱樂部，但學(xué)�？粗械氖呛⒆訉�(duì)某種東西的癡迷!他的passion!有了這種熱情、執(zhí)著，他日后一定會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡。

　　Nice -- “善良”

　　這往往是中國(guó)家長(zhǎng)們忽略或者說根本不懂的地方，但卻是最重要的方面。這就是平時(shí)我們所說的“品德”、“善良”、“懂事兒”、“修養(yǎng)”、“風(fēng)度”等，是孩子秉性、內(nèi)涵的外在體現(xiàn)。

　　孩子是否有道德?是否心地善良?是否事事、處處想著別人?還是遇事只想著自己?頭腦里只有自己?孩子是否有遠(yuǎn)大理想?看了很多有益的書?是否能與他人自然、友好、大方、自信地交流和交往?

　　在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，安多福仍然堅(jiān)持“德為先”的教育理念，招收標(biāo)準(zhǔn)不只是聰明和有才華就夠了，而要把高尚品德、愿意奉獻(xiàn)，同時(shí)又有能力的孩子招收進(jìn)來。學(xué)校甚至在2008年美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇金融危機(jī)時(shí)逆勢(shì)推出了“Need-blind， Need-based”政策，即不考慮學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件來錄取學(xué)生)，因?yàn)閷W(xué)校認(rèn)為：僅有知識(shí)沒有品德的人是危險(xiǎn)的(Knowledge without goodness is dangerous)。

　　所以，到底什么樣的孩子才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的美國(guó)高中和大學(xué)申請(qǐng)中勝出呢?我想我孩子的經(jīng)歷和安多福招生主任的話，都告訴家長(zhǎng)們一個(gè)簡(jiǎn)單而重要的道理：每個(gè)孩子都是不一樣的，不要簡(jiǎn)單模仿、copy所謂“成功案例”。

　　家長(zhǎng)們要從自己孩子的內(nèi)心出發(fā)，去幫助孩子尋找興趣和熱情，而不是從將來申請(qǐng)學(xué)校時(shí)“有用沒用”的角度，來硬逼孩子學(xué)某種“特長(zhǎng)”。我知道還有不少家長(zhǎng)硬 要讓孩子放棄所喜愛的，改為學(xué)英語，準(zhǔn)備考試，學(xué)“有用”的東西。這樣做容易讓孩子反感、厭倦，從而撲滅孩子心中本有的對(duì)某種愛好的火焰，最終會(huì)讓孩子離 名校越來越遠(yuǎn)。