中美教育體制的差異

　　美國大學本科在美國被稱為Liberal arts education，翻譯為自由教育，Liberal education 最初是指在古希臘時期，給管理奴役的男人的教育，容許他擁有選擇自己生活方式和道路，到了近代，Liberal arts education逐漸成為大學教育的代名詞，相對職業(yè)教育，大學教育更強調(diào)“人”的教育，也是美國高等教育的特色，它通過對學生的全面教育，培養(yǎng)學生表達能力和分析問題能力。一般來說，在liberal arts education系統(tǒng)下，學生需要學習藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內(nèi)的課程。在接受了足夠廣泛的學習后，學生根據(jù)自身的興趣選擇一個專業(yè)方向，進行進一步的深入學習。

　　美國人認為，大學本科教育是為自由人提供最基本的教育，他幫助大學生成長為一個具有理性思辨能力和批判精神的健全人；中國的大學教育，由于、歷史和經(jīng)濟發(fā)展水平等諸多原因，還被定為成培養(yǎng)某方面專業(yè)人才的專才教育。

　　雙方最大的區(qū)別在于，前者之目標是為了培養(yǎng)健全的個體，使其成為一個稱職的文明社會公民；而后者之目標在于培養(yǎng)工具式的人才。由于兩者在目標上存在著本質(zhì)的區(qū)別，因此中美大學教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現(xiàn)在專業(yè)選擇和課程設置上。

　　中國學生在入學的時候確定專業(yè)方向，第一學期就開始學習專業(yè)課程，整個專業(yè)課程（包括核心課程和相關課程）占總課程的60%以上。

　　美國大學在大學前兩年無專業(yè)之分，只要求學習一些公共課程，這些課程涵蓋幾個大系：文學，藝術，歷史，哲學，人文，社會，數(shù)學，科學等幾大領域，大學生到了3年級，才確定專業(yè)方向，并有學術顧問給予指導，允許學生自己選擇自己的道路。確定專業(yè)后，專業(yè)課程不超過總課程的1/3。

　　高考獨木橋不能考量考生綜合素質(zhì)

　　目前，我國的高校錄取新生幾乎完全依據(jù)高考的分數(shù)，造成高考成績的一分之差可能改變一個人命運的嚴酷現(xiàn)實。過“高考獨木橋”，變成了一種長期的、巨大的心理壓力。這使孩子一上學，就失去了青少年應享有的快樂。特別明顯的是，理工科學生的人文素質(zhì)普遍低；本來在中、小學就應該完成的公民道德品質(zhì)教育，現(xiàn)在卻成了大學教育的重點內(nèi)容。

　　“應試教育”造成“高分低能”現(xiàn)象，也不利于培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新能力。高考的取向是高分是人才。怎樣能獲得高分？在固定地位置填上唯一性和標準性的答案，只要答對幾個要點，就能得相應的分數(shù)。唯一的、標準的答案也是在被動地接受，這完全是對學生靈性泯滅、創(chuàng)新力的扼殺、獨立思考能力的削弱，學生面對眾多的考試科目成為一個被動接受灌輸?shù)娜萜�！這種僵化的思維實質(zhì)上是對個人專長和興趣的壓抑，使我們的民族習慣于接受和模仿！這樣的學生到了社會上就會揣摩上級的意圖，而不是根據(jù)工作需要、價值和客戶需求來進行工作和創(chuàng)新。

　　專家表示，“高考”這個量尺不能準確得衡量考生的分析能力和表達能力以及創(chuàng)新能力，而只是對考生的“考試能力”的一個測試。高考失利，分數(shù)低，不代表該學生不是未來的杰出人才，考試成績不代表能力

　　本科留學美國的重要性

　　很多中國學生的家長認為，等孩子大學畢業(yè)后再去美國讀研究生，這種想法基于以下幾個方面：經(jīng)濟原因，獨立能力，適應度。

　　本科教育對人的一生的重要性。如果接受中國的大學教育，或許沒有機會讓孩子接受人文的基礎教育，同時，最大的風險是在不確定自己的職業(yè)發(fā)展方向的時候，確定了自己的學習方向，或許，這個問題才是每個家長在設計孩子的成長路徑時必須認真考量的。

　　對于有經(jīng)濟困難的學生，只能以申請全獎學金的方式進入美國，因此，當學生決定去美國讀書的前，必須完成獎學金申請的設計，并按照獎學金申請的要求去努力。

　　獨立能力是每個家長所關心的話題，我們不能評價每個學生都有良好的獨立能力，畢竟，從小學到高中，學生一直接受家長和老師全天候的照顧，評價孩子的體系是以分數(shù)論成敗的，孩子的獨立能力一直被現(xiàn)有中國的家庭教育現(xiàn)狀所壓抑，或許，連我們家長都不能給出準確的答案，但從我們送出去的學生的表現(xiàn)來看，越早脫離父母的學生要比一直在父母身邊學習的學生更具有獨立性。

　　立思辰留學360介紹，適應度本來不是一個問題，從來沒有聽說過哪個孩子不適應美國的，如果孩子到了美國后說不適應，那一定是出現(xiàn)了其他別的問題，美國大學都有自己的獨具特色的俱樂部，孩子到了美國大學后，可以成立一個自己的俱樂部，宣傳中國的文化特色，組織他們到中國旅游，或許有一筆不小的收入。