由于美國入境與海關執(zhí)法局（ICE）頒布的留學生新政引來眾怒，近來受到全美各大高校聯(lián)合起訴，而迫于強大的輿論壓力下，美國移民及海關執(zhí)法局（ICE）終于松口，對該新政進行了部分修改。

　　修改后的規(guī)則如下：身在美國境內的國際留學生，不能全部選擇上網課；身在美國境外的國際留學生，可以在當地選擇上網課；沒有回美國返校，但仍上網課的學生，學生身份仍然有效，只需要在SEVIS中保持激活狀態(tài)。

　　與此同時，全美眾多高校也正在計劃應對這一新政的方法，紛紛增開秋季線下課程，例如加州伯克利大學將新建一門1學分（通常為3學分）的面授課程，而佛羅里達大學的部分學院將采取90%線上授課結合10%面授課程的模式。

　　當地時間6日，美國國土安全部下屬的移民及海關執(zhí)法局（ICE）發(fā)布通報說，2020年秋季學期的留學生如果僅上網課，將無法取得赴美簽證或者當前已持有的簽證也將失效。該新政引來留學生強烈不滿。

　　迫于強大的輿論壓力下，美國移民及海關執(zhí)法局（ICE）終于松口，對該新政進行了澄清。

　　美移民局對規(guī)則做澄清解釋

　　特朗普政府頒布的留學生秋季入學新政，引來留學生強烈不滿與擔心，以及各界人士眾多批評。

　　作為執(zhí)行部門的美國移民及海關執(zhí)法局（ICE）于7月7日對該新政進行了澄清并列出詳細規(guī)則。規(guī)則解釋稱，

　　身在美國境內的國際留學生，不能全部選擇上網課；

　　身在美國境外的國際留學生，可以在當地選擇上網課；

　　如沒有回美國返校，但仍上網課的學生，學生身份仍然有效，只需要在SEVIS中保持激活狀態(tài)。

　　那么在線課程與面對面課程之間的差異有哪些？

　　同步與異步相結合

　　與校園面對面的授課不同，在線課程主要是同步與異步相結合的。在上完同步實時在線課程之外，學生可以通過異步形式回放觀看在線課程。

　　異步課程對國際學生來說是一個優(yōu)勢，可以調整靈活的時間反復觀看課程，彌補因語言差異導致在同步在線課程中沒有聽懂的部分。

　　此外，異步課程對于學習好的學生也很有利，因為他們可以多次并通過各種練習來復習課程講課和教材。

　　培養(yǎng)訓練良好自我指導能力和時間管理能力

　　參加面授課程的學生必須積極傾聽并參與課堂學習，做好記筆記，學習并完成課程作業(yè)。出席課堂對成功完成大有幫助，如果沒有講師面對面站在學生面前，無法以最直觀的形式告訴學生作業(yè)或考試所需提前知曉的一切。

　　而成功的在線學習者必須具有積極性，紀律性，自律性和良好的時間管理能力。通過在線學習過程的鍛煉，學生將為未來的面授學習打下良好基礎，以便在未來面對獨立的海外學習生活中取得成功。

　　必須具備數字素養(yǎng)和網絡禮儀

　　對于教師和學生來說，數字素養(yǎng)和網絡禮儀是必須的。學生需要在學習管理系統(tǒng)和基本計算程序（例如電子郵件、Google應用和其他發(fā)布者軟件）中學習，進而確保學生能夠以高效的方式與他人溝通并建立關系，而無需面對面的互動也至關重要。

　　盡管學生不必成為計算機專家，但對于學習新事物以及與數字世界中的其他人進行交互，應該具有積極的態(tài)度和開放的胸懷。

　　在線環(huán)境中的討論可為學生提供更多思考研究甚至起草、討論帖子和回復的機會

　　在這兩種環(huán)境下都可以促進豐富而復雜的以學生為主導的課堂討論，但是優(yōu)勢和劣勢截然不同。

　　由于它們是異步的，并且通常會發(fā)生較長的時間（甚至幾天），因此在線環(huán)境中的討論可為學生提供更多思考、研究甚至起草、討論帖子和回復的機會。

　　此外，在在線環(huán)境中，性格外向和內向的學生處于平等的地位，這可導致更均勻、開放和誠實的討論。

　　在線課程通常更具個性化和個性化

　　如果沒有像面對面課程這樣的全班會議時間和地點同步，那么與在線面對面學習相比，學生參與在線課程的學習可能會感覺更加個性化。

　　在在線課程中，教師主導的講座和課堂練習已被面向學生的針對所有學習者的通用學習選擇所取代。

　　通常，講師會根據個人和個人與學生進行更頻繁的互動，從而促進整個課程中每個學生的學習。而且，學生與學生的互動通常更為豐富。

　　溝通技巧在在線學習中至關重要

　　在線課程中，許多學習練習和課程資料涉及多種溝通技能，例如閱讀書面內容、消費視頻和音頻內容，以及通過各種溝通方式與他人互動——學習新內容，了解如何應用新概念，了解作業(yè)說明，獲得有關您表現的反饋。

　　多樣化的溝通技巧對于在線學習至關重要。盡管它與面對面的交流方式不同，后者需要進行更多基于演講和對話的學習練習，但交流內容豐富的優(yōu)勢在于學生可以一遍又一遍地閱讀、查看復習課程資料，從而更好地支持學生的學習成績。

　　學生更多地依賴于輔導員提供的協(xié)助，作業(yè)澄清和反饋

　　在面對面的課程中，學生可以在上課時獲取有關其學習和表現的信息和反饋。

　　在非面對面課堂內容的異步在線課程中，學生甚至更多地依賴于他們的指導老師提供的協(xié)助，作業(yè)澄清和反饋。

　　通過使用書面和多媒體策略，有許多節(jié)省時間的方法可以添加頻繁且有意義的反饋。

　　學生與教師之間以及學生與學生之間的交流主要涉及非語言異步通信

　　在線學習，學生與教師之間、學生與學生之間絕大多數交流都涉及非語言異步通信，主要形式為電子郵件、即時消息、視頻、音頻消息、論壇等。

　　盡管在線課程還涉及更多的面對面對話和對話的面對面課程不同，但在線課程的優(yōu)勢在于通�？梢越涣鞲�多的想法、清晰全面的消息，以便學生可以查看、重復閱讀。在面對面的課程中，他們可能只在上課時說一次。

　　匯聚各種人，文化，社區(qū)和城市

　　在線課程由來自世界各地的學生組成，可以利用無窮無盡的可能性，將不同國家的人、文化聚集在一起，根據我們在物理位置之外的獨特經驗和觀點擴大我們的學習機會。

　　多維內容和學習練習

　　當在線課堂中學習和參與課堂的各個方面時，很容易在整個課程中注入大量多維內容和學習練習，包括眾多基于技術的學習機會。

　　這與傳統(tǒng)的面對面課程不同，傳統(tǒng)的面對面課程可能更多地依賴于傳統(tǒng)的講課式內容交付和基于課堂的學習練習。

　　所有人的積極參與和頻繁參與

　　在線環(huán)境中的成功需要所有人的積極和頻繁參與。對于教師而言，編寫課程計劃將由準備教師在場計劃取代，并在學生各自學習課程的過程中為學生提供便利。

　　對于學生來說，出現在課堂上的情況已被安排通過課程的學習練習和并與同學互動而代替。

　　講師不在舞臺上

　　面對面課程中的課程很像舞臺表演。這里有一個劇本（課程計劃），一場彩排（練習和準備您的演講）以及一場表演（課堂會議本身）。而且，如果學生不在那里親歷目睹它，那么將完全錯失機會。

　　在在線課程中，講師不在舞臺上。教學內容可以一遍又一遍地編寫和重寫，也可以記錄和重新記錄，直到有效地實現其預期的教學目標為止。

　　學生可以根據需要多次閱讀和重新閱讀，或者一次又一次地觀看和重新觀看，直到他們確信自己對內容的理解為止。

　　教師的角色側重于促進學生進行批判性思考，運用和理解新知識的努力

　　在這兩種情況下，講師的角色都是教書。不過，在線環(huán)境中的教學看起來與面對面課堂中的教學有所不同。世界上所有的信息都觸手可及。

　　他們可以從字面上打開一個新的標簽，然后在Google上找到答案。在線教學的內容不再是教學信息，而是更多地幫助學生進行批判性思考，運用和理解新知識。