這次疫情不但打亂了我們的生活，也打亂了初三學生的復習備考節(jié)奏。如果報考國際高中，來得及嗎？普通高中和國際高中有什么區(qū)別？A-level、AP、IB三種國際課程各有什么不同？大學申請、背景提升在校內(nèi)進行嗎？雅思、托福、賽達等標化學習和考試在校外單獨報班嗎？畢業(yè)后可以申請哪些大學？高中沖刺牛津、劍橋、哈佛來得及嗎？需要提前多久作準備？

　　要不要讀國際高中

　　讀普高還是國際高中，這個問題的關鍵在于，要不要送孩子出國讀大學。

　　升學方向和選擇范圍不同

　　這是普通高中和國際高中最明顯的區(qū)別。

　　普高的學生走國內(nèi)教育路線，通過高考考取體制內(nèi)的大學

　　本科選拔方式不同

　　普高，高考成績占據(jù)壓倒性的比重，一年只有一次機會。國外本科大多采用3+1的全面整體性評估，3指的是標化成績（GPA，SAT和語言成績），有多次考試的機會，可以不斷嘗試直到自己認為最好的成績。

　　相對來說，高考是強調(diào)規(guī)范的，總分考得高，志愿填得好，大概率可以選擇你想去的學校。

　　但是國外的本科錄取允許學生多次參加標化考試，取其中成績最好的一次進行申請，也更加強調(diào)個性，還要考察軟實力（就是那個1的部分），比如申請的文書、學生時期的經(jīng)歷和面試表現(xiàn)等，最后綜合考慮是否錄取。

　　班級氛圍不同

　　普高以40人以上的大班教學居多，以康禮·克雷格為代表的國際化學校多為小班化教學，每班人數(shù)在25人以內(nèi)，老師可以充分照顧到每一個學生。

　　普高的教學方式以知識灌輸為主，互動性參與為輔，注重結果導向。國際化學校，以全人教育為理念，重視學生素養(yǎng)，教學方式多以“學生為中心”，在和諧與開放式的探究式、項目制學習氛圍中，去充分發(fā)揮學生的積極性和參與性以及自主探究能力。

　　課程設置

　　由于普高和國際高中的升學目標不一樣，在課程設置上也各有不同，各具特色。

　　普通高中的課程之前主要按文理分科，近來，國家推行新高考改革，把考試選擇自主權給了學生，逐步與國際接軌。在課程設置方面，新高考改革政策主要體現(xiàn)在不再分文理科，而是6科選3科，再配上語數(shù)外，簡稱“3+3模式”。20多種選擇，需要學生認真思考慎重決定。

　　國際高中的課程，設置則多以國際三大主流課程A-Level，AP和IB為主。學校根據(jù)自身辦學定位和辦學條件，選擇其中一種或多種課程開展教育教學。由于升學目標是國外大學，學校課程多會涵蓋相應的語言課程、學術課程、素養(yǎng)課程、升學課程等。整體課程不僅多樣且個性，學生可根據(jù)自身的優(yōu)勢、興趣和將來職業(yè)方向選擇課程，全面提高學術能力和個人素養(yǎng)，實現(xiàn)與國外大學的無縫對接。