中國(guó)考生之所以對(duì)于高考的態(tài)度戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰一定程度上來(lái)源于中國(guó)考試制度，“一考定終身”的特性使“金榜題名時(shí)”躋身為可與結(jié)婚、生子同等級(jí)別的人生重大事件。置身于考場(chǎng)之中，考生的心里波動(dòng)如同背負(fù)著全村希望的奧運(yùn)選手，其壓力不言而喻。

　　反觀其他國(guó)家的高考制度，則更為彈性化和人性化，如日本高考一年兩次，美國(guó)SAT甚至可以達(dá)到一年七次......

　　下面，就讓我們以澳洲為例，圍觀一下當(dāng)?shù)亍昂�窗苦讀”的中澳高考制度對(duì)比是什么樣子滴~

　　中澳高考制度對(duì)比

　　1.考制度

　　中國(guó)高考制度：

　　中國(guó)高考自從1977年恢復(fù)以來(lái)一直被作為選拔優(yōu)秀人才的重要工具，其時(shí)間基本集中在六月7、8、9幾天，短短兩三天之內(nèi)完成高強(qiáng)度的考試內(nèi)容并伴隨著拖著一家老小遠(yuǎn)赴考場(chǎng)、住賓館、找考場(chǎng)等瑣碎事宜，其中的緊迫氣息不需多言。另外，源于中國(guó)本身地大物博，文化多樣，各地區(qū)的考試題目因地制宜各有不同，而且各地區(qū)間沒(méi)有一項(xiàng)綜合滿(mǎn)足各試卷難度和總分的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一些考生們認(rèn)為其公平性有待完善。

　　澳洲高考制度：

　　澳大利亞高考名稱(chēng)為Higher School Certificate (HSC)，在每年10-11月開(kāi)始，持續(xù)時(shí)間大概3周左右。澳洲高考并沒(méi)有全國(guó)卷一說(shuō)，不由聯(lián)邦政府統(tǒng)一命題和組織，而是由各個(gè)州來(lái)決定命題的內(nèi)容和考試時(shí)間，最后由國(guó)家對(duì)考分進(jìn)行加權(quán)，得出每個(gè)考生的全澳通用分?jǐn)?shù)，稱(chēng)作ATAR成績(jī)，這是澳大利亞高校在錄取學(xué)生、設(shè)立分?jǐn)?shù)線時(shí)所采用的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　說(shuō)到這里有必要簡(jiǎn)介一下ATAR是個(gè)什么東西，ATAR成績(jī)并不是分?jǐn)?shù)，而是排名，其全稱(chēng)為澳大利亞高等教育入學(xué)排名（AustralianTertiary Admission Rank）。ATAR滿(mǎn)分并不是100而是99.95，考生獲得這個(gè)分?jǐn)?shù)就意味著他的成績(jī)高于全州99.95%的考生分?jǐn)?shù)，換言之其成績(jī)排在全州前0.05%。這是最高的一檔，之后每一檔的分?jǐn)?shù)遞減0.05。考試成績(jī)排在全州后30%的學(xué)生的ATAR成績(jī)不會(huì)顯示，而僅會(huì)被告知ATAR成績(jī)低于30分。

　　2.績(jī)?cè)u(píng)估構(gòu)成

　　對(duì)于中國(guó)考生而言，無(wú)論你平時(shí)“如魚(yú)得水”還是“渾水摸魚(yú)”，多年的學(xué)習(xí)成果都將最終融匯于最后一搏中，一次成敗論英雄。

　　畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)，澳洲高中采取持續(xù)評(píng)估的方法，評(píng)估范圍也比較廣泛�？忌�的平時(shí)成績(jī)也在最終成績(jī)中占據(jù)一定比重，因此一定程度避免了“一考定終生”的緊張局面，學(xué)生的出勤率, 作業(yè)完成情況, 平時(shí)考試和期末考試都會(huì)影響到最終的高考分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人評(píng)定也出于更加綜合全面的考量。如維州平時(shí)分占總分三成，新州的平時(shí)分占據(jù)總分五成之高。

　　3.試科目選擇

　　中國(guó)考試科目：

　　中國(guó)高考近幾年正處于如火如荼的改革過(guò)程中，傳統(tǒng)高考都采用文理分科的制度，文科史地政，理科物化生，理看文沉吟風(fēng)月，文看理聰明“絕頂”，各自圈定于特定的學(xué)科范圍內(nèi)......雖然一定程度上培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)型人才，但時(shí)長(zhǎng)也會(huì)有偏科的尷尬現(xiàn)象產(chǎn)生。

　　澳洲考試科目：

　　澳洲的教育注重讓學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展、德藝雙馨的人才，重視學(xué)生的自主選擇和自我發(fā)展道路規(guī)劃。所有科目大致可劃分為8個(gè)學(xué)習(xí)范疇：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康與體育、技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境學(xué)、其他語(yǔ)言、藝術(shù)幾個(gè)方面。在平時(shí)的課程中，學(xué)校也支持學(xué)生選擇自己感興趣或擅長(zhǎng)的科目和技能，同時(shí)也為學(xué)生今后在某一特定領(lǐng)域或特殊技能上深入發(fā)展的道路和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃上奠定了基礎(chǔ)。

　　總體而言，澳洲的教育體制更加靈活而富有彈性，減少了一次性偶然考試的結(jié)果考生評(píng)估產(chǎn)生的偏差，對(duì)于人才的培養(yǎng)也更加全面而系統(tǒng)。對(duì)于中國(guó)留學(xué)生而言，早一步登陸當(dāng)?shù)刂行�學(xué)校，體味澳洲的學(xué)術(shù)文化和課程氛圍，融入社交群體擴(kuò)張人際脈絡(luò)，何愁不能一馬當(dāng)先決勝澳洲高考。