sat培訓哪個好，首選留學360

　　只要是關(guān)乎命運的考試，中國學生向來卯足了勁兒，拼了命多考幾分。但SAT這個“洋高考”卻跟中國考試模式大相徑庭，虐足了大多數(shù)中國SAT考生。除了對付SAT，托福也是必須掃除的攔路虎，GPA（平均成績績點）的劍在頭頂懸著，校內(nèi)課業(yè)不能放松，還有課外活動，各種競賽也不能落下，不然沒拿得出手的榮譽證書??

　　對于十幾歲的孩子來說，這種四面出擊、多方平衡的學習節(jié)奏難度太高，基本上搞不定。好在中國教育培訓行業(yè)極度發(fā)達，各類SAT培訓機構(gòu)正張開懷抱，等著拯救茫然無措的SAT考生呢。

　　可到底該投奔哪一個呢？讓我們先問六個問題。

　　老師，你能滿足我的要求嗎？

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加過培訓學校的學生對培訓機構(gòu)的培訓內(nèi)容有兩種傾向，一種是注重考試技巧的講解，一種是注重語言、邏輯能力的訓練。

　　對于英語基礎(chǔ)很好，詞匯水平較高的學生而言，從培訓機構(gòu)獲得對SAT考點的提煉，出題思路的把握，獲得英文邏輯思維、提升語言能力顯得更為重要。SAT考了2220分的吳丹旸說：“其實我上培訓班就是想知道SAT到底考什么。”這類的培訓機構(gòu)會針對學生的英語情況，有一個長期的能力訓練計劃，訓練更注重邏輯思維能力、批判性思維能力和閱讀理解能力的提升。

　　英語基礎(chǔ)相對薄弱，又想在短期內(nèi)取得成績突破的學生，可能更需要在考試技巧上下更多功夫。這類學生可以到主打技巧牌的培訓機構(gòu)試試效果。學習SAT每個版塊中題目設(shè)置的類型，每個類型的題套用什么技巧去解決。但如果距離最后的SAT考試機會還有半年以上的時間，最好能注重英文思維能力的提升，而不僅僅限于考試技巧的學習。

　　老師，你有獨門復習秘籍嗎？

　　參加完SAT培訓后考試分數(shù)自然就高了？這是個偽命題。要想在SAT上取得好成績，完全依靠培訓是不夠的。為什么？算筆時間和金錢賬就清楚了。

　　基礎(chǔ)班、強化班的課時在80~120之間，按周六日各培訓5小時計，培訓周期也就是兩三月。周一至周五的學習，培訓結(jié)束后的學習都得靠學生自己來安排。將全部業(yè)余時間用培訓班灌滿，一是不太現(xiàn)實，二是對于個人復習的針對性恐怕有欠缺。全程一對一的輔導價格又太過高昂。因此，課余時間的復習安排非常關(guān)鍵。

　　但如果課余時間缺乏系統(tǒng)的復習方案，則可能事倍功半。如果能自行研發(fā)一個有針對性、全面而有效的復習系統(tǒng)，當然再好不過。但對于復習周期較長的學生而言，在復習資料的汪洋大海中很容易迷失。

　　多數(shù)培訓機構(gòu)以培訓時間為節(jié)點，培訓完就看學生自己的理解吸收能力了，或者建議學生報下一階段的培訓班。當然與老師私交好的話，可以獲得更多的復習建議。有的培訓機構(gòu)會在培訓結(jié)束時，向?qū)W生提供自己研發(fā)的復習系統(tǒng)，幫助其接下來的復習；少數(shù)培訓機構(gòu)則直接將這一點變成培訓中的一個特殊服務，針對不同學生的學習情況，為其制定有針對性的復習方案。這一點在一對一的培訓服務中比較常見。

　　老師，你是哪個派的？戰(zhàn)斗力多少分啊？

　　選培訓機構(gòu)其實主要是選培訓老師�？疾炫嘤枡C構(gòu)老師，要落實到目標班級的教課老師。在這個信息可獲取性較高的時代，一個培訓老師有什么樣的資歷和背景是容易查到的。那么應該重點關(guān)注培訓老師的哪些信息呢？

　　第一，學歷背景。如果培訓老師本身是通過SAT考試在美國上過名校，而且是學習語言學、文學專業(yè)，或在美國上研究生學習的教育學專業(yè)，這樣的老師在業(yè)界地位是比較高的。實戰(zhàn)考過SAT能使培訓老師有更貼近學生的同理心自不必說，強調(diào)專業(yè)背景的意義在于，學理工科的培訓老師可能會更傾向于關(guān)注考試的技巧而非語言能力本身；學習文學等專業(yè)的培訓老師對于英語語言的學術(shù)修養(yǎng)會高，對英美文學的把握更到位。這種學術(shù)修養(yǎng)會滲透到SAT培訓中，對于SAT最難的閱讀培訓非常有利。

　　第二，從事SAT培訓的時間長短。做培訓老師的時間越長，講課的技巧會更嫻熟，經(jīng)驗也會更豐富，同時可考證的培訓案例也會更多，口碑好壞也容易知道�？疾鞎r間長短的意義還在于，培訓市場的晉升與淘汰機制。在這一行時間長、干得好的老師常常已經(jīng)是某個層次的小頭目了，長時間干得不好則會被邊緣化。但培訓時間長短不一定與培訓能力正相關(guān)，業(yè)內(nèi)的一個培訓老師曾打了這樣一個比方：比如你在一個博物館里看到一幅畫，講解員會非常熟練地向你講解這幅畫是怎么回事，但如果一個藝術(shù)史的教授來講這幅畫的時候就會不一樣。在培訓老師的學養(yǎng)與培訓能力之間怎么打分，就得看學生的具體需求了。

　　第三，培訓老師的講課風格�？蓜e小看這一點，有的學生會沖著某個培訓老師去報班，就是因為這個老師的講課風格符合自己的學習狀態(tài)和期待。幽默、思維活躍還是沉靜、有深度，種種不同會給學生帶來截然不同的感覺，直接關(guān)系學習效率和興趣。這一點可以通過學生口碑、查看講課視頻等方式了解。