本文立思辰留學(xué)360專家就美國的中學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行介紹，目的是從相互的比較中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新課程觀念，以進(jìn)一步樹立新的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀，并從素質(zhì)教育的高度，以新的課程觀念組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格人才。

　　一、美國課程設(shè)置基本情況

　　美國國家教育部對(duì)中學(xué)教學(xué)有總體教學(xué)大綱，但各州在執(zhí)行時(shí)有相對(duì)的靈活性，從總的方面看，其特點(diǎn)是課程多、面廣。美國中學(xué)課程包括13個(gè)領(lǐng)域，開設(shè)130種課程：

　　農(nóng)業(yè)、商業(yè)/技術(shù)、選修課、歷史/社會(huì)學(xué)、家政、工業(yè)技術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、職業(yè)教育、科學(xué)、鄉(xiāng)土教材課程、影視技術(shù)和表演藝術(shù)等。

　　在中學(xué)四年中，學(xué)生可任意選擇學(xué)習(xí)，只要修滿學(xué)分就可畢業(yè)。

　　以美國加州帕索爾高中為例，該校共有4個(gè)年級(jí)(9、10、11、12年級(jí))，相當(dāng)于我國的初三到高三的程度。學(xué)校也是采取基礎(chǔ)課和選修課兩種課型，并采用學(xué)分制。學(xué)生要想在該校獲得高中畢業(yè)證書，必須得到220個(gè)學(xué)分。各科學(xué)分分配如下：

　　基礎(chǔ)課　　　共160學(xué)分　　　 英語課　　　40學(xué)分

　　歷史/社會(huì)學(xué)　30學(xué)分　　　 數(shù)學(xué)　　　　30學(xué)分

　　科學(xué)　 　20學(xué)分　　　 汽車駕駛　 5 學(xué)分

　　健康課　　 　5 學(xué)分　 　體育　 　　 20學(xué)分

　　藝術(shù) 　10學(xué)分　 　 選修課　　 共60學(xué)分

　　以上只是在帕索爾高中畢業(yè)的最低要求。為鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校還采取各種措施讓學(xué)生積極選擇富有挑戰(zhàn)性的課程，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，為將來的工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、美國選修課的特點(diǎn)

　　一、多樣化

　　21世紀(jì)的人應(yīng)該是現(xiàn)代的人，即能掌握現(xiàn)代化科技，具有現(xiàn)代化的思維的人。開設(shè)門類繁多的選修課，可以開闊學(xué)生的視野，與現(xiàn)代化最新科技結(jié)合，如帕索爾高中共開設(shè)130門選修課，真可謂“百花齊放”。這反映出美國教育注重個(gè)性發(fā)展，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要和可能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生將來立足于社會(huì)、求得生存打基礎(chǔ)。如有的學(xué)生可能數(shù)學(xué)不好，但他的汽車修理課學(xué)得好，掌握一定的修理技能，這就為他畢業(yè)后的工作創(chuàng)造了條件。

　　二、主動(dòng)性

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體；學(xué)生積極性的發(fā)揮，集中表現(xiàn)在主動(dòng)性上。而采取學(xué)分制能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，即學(xué)生以自己的優(yōu)勢(shì)選擇學(xué)習(xí)課程以發(fā)揮個(gè)性特長。在130多門選修課中，其中必定會(huì)有學(xué)生自己感興趣的科目，并在此科目上有所造就，所以選修課能揚(yáng)學(xué)生之長，避學(xué)生之短。學(xué)生在看到自己通過努力取得的成果時(shí)，他們內(nèi)心會(huì)充滿喜悅，增強(qiáng)信心，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是愉快的事情了。

　　三、實(shí)用性

　　注重實(shí)用，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際，這是美國中學(xué)選修課程的另一特點(diǎn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與能力，在教師的指導(dǎo)下，選學(xué)不同的課程，同時(shí)也可以跨年級(jí)學(xué)習(xí)。這樣，可以通過幾門選修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能掌握一種或幾種技能。如學(xué)汽車修理的學(xué)生掌握了汽車構(gòu)造及工作原理，并能對(duì)汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、剎車等常見的故障進(jìn)行檢修，有的學(xué)生很可能會(huì)由此成為汽車工程師。

　　還有一門“生活技能課”(ｌｉｖｉｎｇｓｋｉｌｌｓ)，旨在對(duì)生活中常見的衣食住行問題給予學(xué)生指導(dǎo)。如食品與營養(yǎng)的關(guān)系、健康問題、財(cái)務(wù)管理、服裝與面料等。課上學(xué)到的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能都使學(xué)生明白一個(gè)人生活在社會(huì)中所面臨的問題。

　　從美國選修課中可以看到，每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，也就是說，它的教育是面向全體學(xué)生的。當(dāng)前我國教育正向素質(zhì)教育推進(jìn)，以使學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。盡管中美兩國教育制度不同，但我們可以從中得到一點(diǎn)啟示。