隨著中國大學連續(xù)多年的擴招，在國內大學的畢業(yè)生就業(yè)形勢也是越來越嚴峻，很多家長為了學生能早點適應加拿大的環(huán)境，以便跟加拿大的學生一樣去申請當?shù)氐囊涣鞔髮W，大多比較傾向于讓學生初中畢業(yè)或者高一、高二在讀就去加拿大讀書。

　　現(xiàn)在我簡單介紹一下加拿大的高中。加拿大的高中都是屬于公立教育局下屬的，學校的教育資金都是國家來出的。加拿大的高中采取學分制，其中包括英文，數(shù)學，自然科學，歷史，地理，體育，藝術，家政，法語，基礎電腦應用等；由學生根據(jù)自己的愛好和未來的發(fā)展設想進行選課。在選修課中，有五個系列的課程，學生以一個系列為側重點，由低向高選修上去。

　　五種選修課程系列為：商科系列：包括統(tǒng)計、會計、各種商業(yè)法律法規(guī)、消費學、生產力布局學等；自然科學系列：包括物理、化學、生物、高等數(shù)學各個分支、電腦高級語言等；藝術系列：包括戲劇、繪畫、攝影、各種美術設計等；技術系列：包括電工、木工、管工、汽車修理、房屋修繕等；社會科學系列：包括各歷史學科分支、社會學、人類學、人文學等。這樣的課程設置，使學生從9-10年級 (14-15歲) 起就開始考慮自己未來的發(fā)展方向，開始側重選修與這一方向有關的課程，并根據(jù)自己的興趣在這一領域里進行一些深入的研究。

　　這種課程設置使加拿大的高中畢業(yè)生適應社會的多種需求，一部分學生進入大學，將來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫(yī)生、律師、教師等，而那些不能進入大學甚至不想上大學的學生也能通過自己的努力，憑著自己的一技之長在社會上自立。

　　加拿大的高中教育注重培養(yǎng)學生的實踐和動手能力，從學生的日常生活能力教起。家政課是一門必修課，其內容包括烹調、縫紉、家用電器的使用和簡單維護，房屋的簡單修繕，有車間共學生們做木工活，還有專門設計好帶電腦程序的假娃娃供學生們帶回家里“喂養(yǎng)” 等等，老師根據(jù)電腦記錄給分。

　　注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和參與意識是其教學方法的另一個特點。老師講課并不面面俱到，而是提倡學生自學和思考�？荚囈膊恢灰�求死記硬背，很大部分內容要求學生的獨立思考。

　　加拿大的學校還注重培養(yǎng)學生與他人的合作協(xié)調能力，鼓勵學生在公眾面前表現(xiàn)自己。從小在加拿大上學的孩子對PROJECT(課題) 和PRESENTATION(演示) 這兩個詞都不陌生。PROJECT大都需要和幾個同伴一起完成，根據(jù)老師的題目，大家商量對策，分頭準備，然后一起動手寫，或畫，最后在班上宣講或表演出來，也就是PRESENTATION 出來。幾乎每一門課都有這樣的教學環(huán)節(jié)。學生們通過這樣的教學環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了與他人的合作協(xié)調能力和組織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創(chuàng)作的樂趣。

　　另外值得一提的還有他們的考試制度。加拿大高中的期末考試并不可怕，因為期末考試僅占總成績的25%，其余的75%由平時的每一次作業(yè)，每一個小測驗，每一項PROJECT和PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合組成。總之，一門課要想得到好成績，就要付出持之以恒的努力，就要積極地參與。上大學也沒有類似中國的“高考” ，而是以高中最后一年6門課的平均分去申請。但如果一個學生歷年來經(jīng)常參加學校和社區(qū)的活動，或做志愿者，或有一些工作經(jīng)驗，即使平均分低一些，大學也愿意優(yōu)先錄取這樣的學生，因為加拿大的大學也不愿意培養(yǎng)那些只會讀書，高分低能的“書蟲” 。這里的人們認為，人的能力可以從各個方面表現(xiàn)出來，而只會讀書的人并不一定能夠適應社會。

　　學校有數(shù)學俱樂部，科學俱樂部，戲劇俱樂部，足球隊，冰球隊，小樂隊等等，社區(qū)圖書館、敬老院、活動中心等機構都歡迎高中生去那里做志愿者，有些機構還為長期在那里做志愿者的學生提供上大學的獎學金。

　　這樣學生在這樣的環(huán)境下讀書，不僅知識學的扎實，最重要的是可以提前適應社會，學以致用，無論是申請大學深造還是走入社會都是人才。