在升學的漫漫征途中，每個選擇都藏著無限可能。S同學，一位普高文科生，憑借高考572分的成績，成功叩開香港教育大學的大門，被數(shù)碼中國文化與傳意榮譽文學士及中文教育榮譽學士（五年全日制）專業(yè)錄取。這一成果，不僅是努力的成果，更勾勒出普高學子探索港澳升學、擁抱教育與文化傳播融合領域的精彩軌跡。

　　一、文科滋養(yǎng)：知識與素養(yǎng)的積淀

　　高中文科學習，為S同學筑牢堅實基礎。語文課程里，對古典文學、現(xiàn)代散文的研讀，培養(yǎng)了文字感悟與文化傳承意識；歷史學科中，對中國歷史脈絡、文化發(fā)展的梳理，深化了文化認知；政治學科的哲學、社會知識，拓寬思辨視野。高考572分，是知識掌握與學習能力的直觀體現(xiàn)，更彰顯S同學在文科領域的深耕與積淀。

　　課余時間，S同學積極參與文化社團、校園宣講活動。文化社團中，策劃傳統(tǒng)文化推廣項目，將課本知識轉化為實踐；校園宣講里，用文字與表達傳遞文化價值。這些經歷，讓S同學對“文化傳播與教育融合”產生興趣，為申請香港教育大學相關專業(yè)，埋下興趣與實踐的種子。

　　二、專業(yè)引力：雙學位課程的獨特魅力

　　為何選擇香港教育大學數(shù)碼中國文化與傳意榮譽文學士及中文教育榮譽學士專業(yè)？源于對教育與文化傳播的雙重熱愛，以及專業(yè)課程的獨特設計。該專業(yè)將“數(shù)碼中國文化傳意”與“中文教育”融合，既順應數(shù)字化時代文化傳播的需求，又聚焦中文教育的傳承與創(chuàng)新。

　　從職業(yè)發(fā)展看，數(shù)字化浪潮下，文化傳播急需懂技術、通文化、會教育的復合型人才。S同學希望通過五年學習，掌握數(shù)碼技術賦能文化傳播的技能，同時深耕中文教育理論與實踐，未來或投身文化教育領域，用數(shù)字化手段傳承中國文化，或在教育崗位上，培育兼具文化素養(yǎng)與數(shù)字能力的新一代。香港教育大學在教育領域的深厚積淀、多元文化融合的教學環(huán)境，為實現(xiàn)這一愿景提供沃土。

　　三、申請破局：文科優(yōu)勢的精準轉化

　　普高文科生申請港澳雙學位專業(yè)，如何凸顯競爭力？立思辰留學團隊與S同學深度協(xié)作，從三方面實現(xiàn)突破：

　　（一）高考成績：展現(xiàn)學術潛力

　　高考572分，反映S同學在文科知識體系中的學習能力。申請中，強調文科學習培養(yǎng)的文化感知、文字表達、思辨分析能力，是數(shù)碼中國文化傳意與中文教育專業(yè)學習的基礎——對文化的理解、對教育的感悟，能助力課程中的文化研究、教育實踐環(huán)節(jié)，向招生官證明學術潛力。

　　（二）經歷整合：興趣與專業(yè)的契合

　　梳理文化社團、校園宣講等經歷，重點挖掘與雙學位專業(yè)的關聯(lián)：文化社團推廣傳統(tǒng)文化的實踐，適配“數(shù)碼中國文化傳意”中“文化傳承與創(chuàng)新傳播”的需求；校園宣講鍛煉的表達與教育能力，對應“中文教育”的“教學實踐”環(huán)節(jié)。通過具體案例（如某文化推廣項目中，運用新媒體手段傳播傳統(tǒng)文化的嘗試），傳遞“S同學對‘文化+教育’領域有真實探索與興趣”的信號。

　　（三）文書與溝通：清晰的發(fā)展路徑

　　文書圍繞“文科積淀—興趣萌芽—專業(yè)適配—職業(yè)愿景”構建邏輯：從高中文科學習培養(yǎng)的文化教育基礎，到實踐經歷中對“文化傳播+教育”的興趣深化，再到香港教育大學雙學位課程如何滿足“數(shù)字化文化傳意”與“中文教育”的知識需求，最后闡述未來用數(shù)碼技能賦能文化教育的職業(yè)規(guī)劃。溝通中，突出普高文科生的文化底蘊與實踐熱情對專業(yè)學習的助力，讓招生官看到清晰的發(fā)展路徑與強烈的求學渴望。

　　四、錄取啟示：普高學子的多元升學藍圖

　　S同學的案例，為普高學子探索港澳升學、擁抱復合型專業(yè)提供多重啟示：

　　其一，學科背景是基石，更是特色。高中文科培養(yǎng)的文化感知、文字素養(yǎng)，與文化傳播、教育類專業(yè)高度契合。關鍵是挖掘學科學習與專業(yè)需求的連接點，將文科優(yōu)勢轉化為申請亮點。

　　其二，復合型專業(yè)是趨勢，需提前規(guī)劃。香港教育大學的雙學位課程，順應數(shù)字化與教育融合的趨勢。普高學子可關注此類復合型專業(yè)，結合興趣與職業(yè)愿景，拓寬升學與發(fā)展路徑。

　　其三，港澳院校提供多元平臺。香港教育大學等港澳高校，具備國際化教育資源與跨學科教學優(yōu)勢。普高學子可突破傳統(tǒng)升學思維，通過精準申請，擁抱更具前瞻性的學術與職業(yè)發(fā)展空間。

　　從普高文科生到香港教育大學雙學位錄取，S同學的逐夢路，是文科優(yōu)勢轉化、多元專業(yè)探索的成果。在高考升學競爭加劇的今天，這份捷報激勵著更多普高學子：只要深耕學科積累、挖掘興趣實踐、擁抱多元路徑，就能在港澳院校的平臺上，開啟“文化+教育+數(shù)字化”的復合成長之旅，用文科滋養(yǎng)的底蘊與創(chuàng)新思維，書寫屬于自己的教育與文化傳播新篇章，擁抱國際化教育帶來的無限可能。