在高考升學(xué)的多元賽道上，Z同學(xué)以江蘇高考625分的成績，成功斬獲2026QS世界大學(xué)排名244位的香港浸會大學(xué)理學(xué)士專業(yè)錄取。這一成果，不僅是努力的成果，更是對“多元升學(xué)、學(xué)科潛力挖掘”的生動詮釋，為眾多高考生照亮新的前行方向。

　　一、高中積淀：江蘇高考的實力打磨

　　江蘇高考以難度高、區(qū)分度大著稱，Z同學(xué)取得625分，背后是扎實的知識積累與超強學(xué)習能力。高中理科學(xué)習，聚焦數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，培養(yǎng)了邏輯思維、理性分析與問題解決能力——數(shù)學(xué)的嚴謹推導(dǎo)、物理的實驗探究、化學(xué)的微觀思辨，這些能力，恰是理學(xué)士專業(yè)學(xué)習的核心素養(yǎng)，為大學(xué)階段學(xué)術(shù)深造筑牢根基。

　　在高中，Z同學(xué)并非只埋頭刷題。參與學(xué)科競賽、科研實踐活動，將知識運用到真實場景：學(xué)科競賽中，鍛煉團隊協(xié)作與知識遷移能力；科研實踐里，接觸基礎(chǔ)科學(xué)研究方法，激發(fā)對理學(xué)領(lǐng)域的探索欲。這些經(jīng)歷，雖未直接指向升學(xué)，卻讓Z同學(xué)對“理學(xué)研究”產(chǎn)生興趣，為申請香港浸會大學(xué)理學(xué)士專業(yè)，埋下興趣與實踐的種子。

　　二、專業(yè)抉擇：理學(xué)士的吸引力與適配性

　　選擇香港浸會大學(xué)理學(xué)士專業(yè)，源于對理學(xué)領(lǐng)域的熱愛與職業(yè)規(guī)劃。香港浸會大學(xué)在理學(xué)教育領(lǐng)域具備深厚底蘊，理學(xué)士專業(yè)課程涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論與前沿應(yīng)用，既夯實理學(xué)基礎(chǔ)，又培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。Z同學(xué)希望通過系統(tǒng)學(xué)習，深入探索理學(xué)奧秘，未來或投身科研，為基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展貢獻力量；或進入科技企業(yè)，用理學(xué)知識解決實際問題。

　　香港作為國際學(xué)術(shù)交流樞紐，提供了多元的科研資源與學(xué)術(shù)氛圍。在浸會大學(xué)，能接觸到國際前沿的理學(xué)研究成果，與優(yōu)秀學(xué)者、同學(xué)交流合作，拓寬學(xué)術(shù)視野。這種國際化環(huán)境，吸引Z同學(xué)渴望在此汲取知識，讓理學(xué)學(xué)習更具深度與廣度，為未來職業(yè)發(fā)展賦予國際競爭力。

　　三、申請破局：高考成績與潛力的雙重呈現(xiàn)

　　江蘇高考生申請香港本科理學(xué)專業(yè)，如何突出優(yōu)勢？立思辰留學(xué)團隊與Z同學(xué)深度協(xié)作，從三方面實現(xiàn)突破：

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　　江蘇高考625分，是Z同學(xué)學(xué)習能力的有力證明。申請中，強調(diào)江蘇高考對理科思維、知識深度的高要求，說明在這樣的環(huán)境中取得高分，足以證明具備理學(xué)士專業(yè)所需的邏輯分析、知識運用能力，讓招生官看到學(xué)術(shù)潛力。

　　（二）經(jīng)歷轉(zhuǎn)化：興趣與科研的關(guān)聯(lián)

　　梳理學(xué)科競賽、科研實踐經(jīng)歷，重點挖掘與理學(xué)專業(yè)的契合點：學(xué)科競賽中對物理、化學(xué)難題的攻克，適配理學(xué)士課程中的“理論應(yīng)用”環(huán)節(jié)；科研實踐里接觸的實驗方法、數(shù)據(jù)處理，對應(yīng)“科研創(chuàng)新”能力培養(yǎng)。通過具體案例（如某學(xué)科競賽項目中，運用物理知識解決實際問題的過程），傳遞“Z同學(xué)對理學(xué)有真實興趣與實踐探索”的信號。

　　（三）文書與溝通：清晰的學(xué)術(shù)規(guī)劃

　　文書圍繞“高考積淀—興趣萌芽—專業(yè)適配—學(xué)術(shù)愿景”構(gòu)建邏輯：從江蘇高考理科學(xué)習培養(yǎng)的思維能力，到實踐經(jīng)歷中對理學(xué)研究的興趣深化，再到香港浸會大學(xué)理學(xué)士專業(yè)課程、科研資源如何滿足學(xué)術(shù)需求，最后闡述未來投身理學(xué)研究或應(yīng)用領(lǐng)域的規(guī)劃。溝通中，突出高考成績背后的學(xué)習韌性與對理學(xué)的熱愛，讓招生官看到清晰的學(xué)術(shù)路徑與強烈的求學(xué)渴望。

　　四、錄取啟示：高考生的多元升學(xué)思考

　　Z同學(xué)的案例，為高考生探索港澳升學(xué)、理學(xué)專業(yè)發(fā)展提供多重啟示：

　　其一，高考成績是敲門磚，更是潛力證明。在江蘇高考等難度較高的考試中取得優(yōu)異成績，不僅是知識掌握的體現(xiàn)，更彰顯學(xué)習能力與韌性，這些是港澳院校看重的學(xué)術(shù)潛力。

　　其二，學(xué)科實踐助力申請。高中階段的競賽、科研活動，不是“加分項”的簡單堆砌，而是專業(yè)興趣與能力的佐證。像Z同學(xué)的經(jīng)歷，為申請理學(xué)專業(yè)增添真實底色，讓招生官看到“熱愛驅(qū)動下的成長”。

　　其三，港澳院校提供國際化平臺。香港浸會大學(xué)等港澳高校，具備前沿學(xué)術(shù)資源與多元文化環(huán)境。高考生可突破傳統(tǒng)高考志愿限制，通過精準規(guī)劃，開啟國際化理學(xué)學(xué)習與研究之旅。

　　從江蘇高考生到香港浸會大學(xué)理學(xué)士錄取，Z同學(xué)的逐夢路，是高考實力轉(zhuǎn)化、學(xué)術(shù)興趣探索的成果。在高考升學(xué)競爭激烈的今天，這份捷報激勵更多高考生：只要深耕學(xué)科學(xué)習、挖掘興趣實踐、擁抱多元路徑，就能在港澳院校找到學(xué)術(shù)成長的沃土，用高考打磨的理科思維，書寫理學(xué)領(lǐng)域的探索篇章，擁抱國際化教育與科研帶來的無限機遇。