X同學，在國內一所國際學校就讀，由于日常成績不是很理想，家長找到黃老師給孩子咨詢出國留學的事宜。
C同學是黃老師的口碑推薦，身邊的同學在黃老師這里成功辦理了留學申請，所以C同學的家長聯(lián)系上了黃老師，讓黃老師結合孩子的情況幫忙做一些留學建議。
L同學是我們當?shù)匾凰鶉H學校的學生，目前正在A2階段的學習當中，自身的成績不是特別拔尖，留學希望能到一個中國學生較少、語言環(huán)境好、性價比高一點的國家，我們幫她綜合對比了各個國家的留學現(xiàn)狀之后，鎖定新西蘭為升學的目標方向。
一次偶然的機會跟J女士相互添加了微信，J女生今年31歲，就職于國內非常大的一家主題游樂園運營公司，擔任的是項目經(jīng)理。
小L同學國內讀的是一所國際學校，小L同學最開始來咨詢的時候高二剛剛開始，剛進入國際課程的AS階段，對于A-level課程體系的學生而言，是比較關鍵性的一年，及時明確升學目標非常重要。
學生來咨詢的時候還是很焦急的，本來高考結束發(fā)揮的還是挺好，考上了國內的一所985院校計算機的本科。
奧克蘭理工大學 (簡稱AUT )，是新西蘭第二大綜合公立大學。AUT 榮獲THE世界大學排TOP1%、 QS世界大學排名TOP2%。
小F同學從小就想要當老師，也非常的喜歡跟人交流，所以來咨詢的時候就明確的表示想申請教育類的專業(yè)。
針對大齡單身考慮留學的申請者，最大的申請難度其實是在簽證環(huán)節(jié)，此案例中的學生學歷較低，且畢業(yè)時間較久，且是大齡離異單身的身份，在做她的申請案子的時候，我們格外的謹慎一些。
區(qū)別于大部分咨詢留學的學生，T同學決定留學的時候在國內是有一份非常穩(wěn)定的工作及收入的，想要打破現(xiàn)狀對他而言是一個經(jīng)過深思熟慮的選擇。
Z同學，是國內一所雙非院校的學生，本科讀的是食品科學，大學前三年的均分差不多80左右，期間一直都有準備雅思，在咨詢的時候還沒考出合格的雅思。
X同學是黃老師的一個學生介紹的，他聯(lián)系上黃老師的時候是國內非211背景，工業(yè)工程專業(yè)在讀的一名學生，剛開始只是想了解一下國外大學研究生的錄取標準以及和國內研究生錄取的差異性，然后在決定是否出國留學。
C同學區(qū)別于大部分來做留學規(guī)劃的學生，她目前已經(jīng)本科畢業(yè)工作4年了，本科學的是英語專業(yè)，現(xiàn)在在一家少兒英語培訓機構做運營主管，C一直想要出去看看，通關過留學提升一下自己。
小Z同學是我們當?shù)匾粋�公立中學的初三畢業(yè)學生，來咨詢的時候，通過溝通了解到，目前國內的成績并不是而別的理想，孩子偏科有點嚴重，從小就學英語，所以英語成績也別好，但是其他科目就比較一般了。
學生是和家人一起來公司咨詢的，咨詢的時候家長對孩子的學習各方面都是很消極的態(tài)度，經(jīng)過溝通了解之后才知道，孩子高中二年級結束之后，家里就已經(jīng)開始給孩子做留學方面的準備了。
學生是和家人一起來公司咨詢的，咨詢的時候家長對孩子的學習各方面都是很消極的態(tài)度，經(jīng)過溝通了解之后才知道，孩子高中二年級結束之后，家里就已經(jīng)開始給孩子做留學方面的準備了。
F同學一直都是對教育專業(yè)非常感興趣，但是對教育專業(yè)并不是特別的了解，通過同學的介紹找到我們來做留學規(guī)劃指導，首先我們幫F同學詳細梳理了教育專業(yè)的類型，分為教學與教育學，也就是我們常說的Teaching 與Education。
小G同學目前在國內是一所雙非院校在讀的學生，均分雖然還不錯，但是院校背景不占優(yōu)勢，也正是由于小G同學本科的背景不占優(yōu)勢，所以碩士階段，小G同學的目標是能進入名校，實現(xiàn)學歷的提升。
Z同學本科學的是計算機專業(yè)，本科階段均分并不是很高，從而對自己是否真的適合這個專業(yè)產(chǎn)生了懷疑，來咨詢碩士留學的時候，曾經(jīng)有過換專業(yè)到商科方向的想法。
D同學來咨詢的時候已經(jīng)高中畢業(yè)1年多了，高考成績不是很好，畢業(yè)后也沒有選擇入學國內的大學，而是選擇了國內的一家語言培訓機構學習雅思，想著看情況能不能找到合適的機會出國深造或者有好的國內的技術學習，在國內學點技術。
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