Z同學原本是20年9月入讀愛丁堡大學的學生，原計劃在20年的9月入境英國，但是等CAS下來辦理簽證之前體檢的時候，發(fā)現(xiàn)肺部陰影，按照英國移民局的要求，需要做痰培養(yǎng)，加上去年疫情的原因，學生在去年就沒選擇當年入境英國。
L同學目前就讀于一所國內(nèi)重點高中，高中課程的選擇上是比較偏理科方向的。高一入學就確定了想去加拿大繼續(xù)本科學習的規(guī)劃，因為家里有親戚是目前定居在溫哥華的，所以希望學校也能在溫哥華或者溫哥華周邊選擇。
學生是國內(nèi)某重點高中在讀的，成績一直很好，尤其是英語成績，同學他在初高中階段也參加過幾次海外的游學項目，由于很早就規(guī)劃的出國留學，所以英語能力還是比較強的，但是因為國內(nèi)的高中尤其是高三學習任務比較繁重，他并未參與過正式的雅思考試。
A同學一直都有出國留學的計劃，由于自己了解的不多，同時年齡相對較小，在高中結束之后，后面的選擇基本都是由爸媽來決定的。
W同學在宜昌就讀于一所國際高中，學習的是英國A-level課程(General Certificate of Education Advanced Level)，這是英國的全民課程體系，是英國普通中等教育證書考試高級水平課程，也是英國學生的大學入學考試課程。學生通過口碑推薦聯(lián)系我進行了相關咨詢，開始了英國本
D同學是通過朋友的介紹找到了黃老師咨詢出國留學的事宜，他是國內(nèi)一所普高畢業(yè)的學生，在國內(nèi)已經(jīng)完成了高考，但是沒有考上理想的大學。高中畢業(yè)之后就產(chǎn)生了出國留學的想法，沒多久就給自己報名的雅思培訓，但是由于基礎不是很好，所以一直沒有找到學習雅思的動力，雖然
C同學在一所國際高中讀A-level課程體系，在校外培訓語言的過程中，家長經(jīng)朋友推薦認識了黃老師。
小L同學國內(nèi)讀的是一所國際學校，小L同學最開始來咨詢的時候高二剛剛開始，剛進入國際課程的AS階段，對于A-level課程體系的學生而言，是比較關鍵性的一年，及時明確升學目標非常重要。
小D同學是通過同學找到我們咨詢的，咨詢的時候人在澳洲讀高中，已經(jīng)11年級結束了。
學生是小陳老師的一個口碑推薦過來的，本身是在加拿大讀高中的，語言能力不錯，選擇去加拿大讀高中的目的也是希望能更容易的升入到加拿大的頂尖名校。所以規(guī)劃的比較早，在11年級的時候基本就開始梳理本科的升學方向及專業(yè)目標了。
小W同學是小陳老師學生推薦的，跟已經(jīng)成功申請到加拿大名校UBC錄取的學生是同班同學，在班上的成績一直都是比較靠前的，高一階段就想出國留學，只是國家方向跟專業(yè)方向一直在斟酌拿不定主意。
學生是小陳老師一個曾經(jīng)辦理過學生的表弟，來咨詢的時候是在湖北的一所重點高中讀高三，平時學校的考試跟幾校聯(lián)考成績都還不錯，基本穩(wěn)定在1本線的水平。雖然一直是在國內(nèi)的高中體系學習，但是他從進入高中開始就定下目標跟表姐一樣本科能到國外名校去讀，所以進入高三開
F同學目前是國際學校在讀的學生，目標方向是加拿大，但是F同學目前的分數(shù)在加拿大的申請上是沒有優(yōu)勢的，加拿大北美教育體制的國家，本科入學要求比較嚴格，加上目前F同學的雅思也很低，直申加拿大的名校有一定的距離。
小F同學從小就想要當老師，也非常的喜歡跟人交流，所以來咨詢的時候就明確的表示想申請教育類的專業(yè)。
學生在幾年前由我們辦過澳洲留學申請，當時是跟他的好朋友一起選擇了去澳洲的悉尼大學，由于國際學生的身份，被悉尼大學免了雅思，所以當時學生是以5.5分的雅思成績加上A-level成績?nèi)サ南つ岽髮W讀書，但是在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)課程難度比自己想的高的多，無法適應，于是
針對大齡單身考慮留學的申請者，最大的申請難度其實是在簽證環(huán)節(jié)，此案例中的學生學歷較低，且畢業(yè)時間較久，且是大齡離異單身的身份，在做她的申請案子的時候，我們格外的謹慎一些。
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